【正文】 ，虛實(shí)交錯(cuò)，意韻悠長。四、師生共同研討《春望》 寫作背景：天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。國破，山河依舊，城春，草木深。（2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？學(xué)生可能有兩種看法。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。名句品評?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。理解詩歌的意境和作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的思想內(nèi)容。課時(shí)安排兩課時(shí)。熟讀這三首詩。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。現(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會狀態(tài)。教師組織學(xué)生進(jìn)行分小組討論、交流，將所搜集到的材料歸納整理，然后課堂發(fā)言，并補(bǔ)充完整：杜甫，唐代大詩人，字子美，詩中常以少陵野老自稱。天寶時(shí)在洛陽與李白相識。長安收復(fù)后回京，不久辭官，移居成都。曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。他懷有忠君愛國、積極用世的抱負(fù)，但因仕途失意，又歷經(jīng)禍亂，有志不展，生活貧困，因而能體察和同情人民的疾苦。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)《望岳》教師導(dǎo)學(xué)：《望岳》一詩寫于開元二十四年，是現(xiàn)存杜甫詩歌中年代最早的一首。在北游齊、趙時(shí)寫了這首詩?？啥嘧x幾遍。個(gè)別地方，必要時(shí)教師要講解。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。請同學(xué)們深入研讀，精心賞析。教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究。務(wù)必使學(xué)生參與的面大一些，最后有一個(gè)明確的認(rèn)識。次句作答，總寫泰山地域廣闊，以上遠(yuǎn)望。四句實(shí)寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。五六句亦景亦情，情由景生。以上兩句細(xì)望。以上兩句是詩歌的象征意義?！案睢弊?，突現(xiàn)南陽北陰之景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。安史叛軍攻破京都長安，杜甫投奔唐肅宗，中途被叛軍俘獲，帶回長安。朗讀詩歌，整體感知：思考題： a．如何理解題目“春望”?(在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷)b．詩歌描寫了怎樣的社會狀況?(戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生)c．詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(這首詩集中表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)，念家悲己的感情)詩歌賞析：在學(xué)習(xí)上一首詩歌的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析，也可以有重點(diǎn)的分析，但一定要對詩歌有整體的把握。教師及時(shí)予以點(diǎn)撥。國都淪陷，萬物被洗劫殆盡，徒有山河依舊。以上雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情?；B本應(yīng)使人快樂，詩人因感時(shí)傷別，見到花鳥反自落淚傷心。此聯(lián)以“感時(shí)”承上，以“傷別”啟下。寫出家音隔絕，久盼不至的心情。尾聯(lián)寫目睹眼前頹敗之景，心念遠(yuǎn)方家庭的安危之狀，不覺搔首踟躕，可見傷痛、愁悶程度之深。朗讀、背誦這兩首詩要求當(dāng)堂背過。預(yù)習(xí)《石壕吏》。唐肅宗乾元元年(公元758年)，詩人回到洛陽，看到戰(zhàn)亂之后的家鄉(xiāng)。詩人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。著名的“三吏”、“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成。朗讀：體味詩歌氛圍。而后教師提出要求，大家再齊讀。請同學(xué)們參照注釋，閱讀思考，理解詩歌大意。注意提示老翁逾墻走老婦出門看吏呼一何怒存者且偷生 出入無完裙急應(yīng)河陽役復(fù)述課文：了解構(gòu)思技巧。研讀與欣賞朗讀：用各種形式反復(fù)朗讀，將詩歌讀熟。詩歌賞析： 請同學(xué)們閱讀、思考、討論，深入理解詩歌的思想內(nèi)容。c．說出“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的對比作用。《木蘭詩》 b．第一部分(第1段)寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。第3段是主體部分，可分三層，第一層(前6句)訴三子從軍，二子戰(zhàn)死；第二層(中間4句)訴家無壯男，非老即小，且度日艱難；第三層(后4句)訴老婦為保全家庭，自請應(yīng)役。c．突出捕吏的兇殘和老婦的令人哀憐。f．夜：表現(xiàn)捕吏對村民突襲搜捕，令人驚駭。急：既表現(xiàn)老婦想快些讓家庭脫離危險(xiǎn)的心情，也表明前方戰(zhàn)事緊急。以上內(nèi)容可讓學(xué)生充分討論，教師略加點(diǎn)撥，務(wù)使學(xué)生深刻理解拓展與延伸思考題：這首詩歌的題目是“石壕吏”，而內(nèi)容卻只有兩處提到捕吏，請談?wù)勀愕睦斫?。老婦自訴顯然是為捕吏所逼，其兇殘不言而喻。因此，詩人在對人民的不幸表示同情的同時(shí)，對統(tǒng)治階級的爪牙給予了含蓄的揭露?！锻馈穼懺娙擞螝v山川名勝，表達(dá)對祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放?！妒纠簟芬矊懹趹?zhàn)亂時(shí)期，但這時(shí)，詩人面對戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情。從這三首詩歌來看，詩人的思想逐漸從理想走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現(xiàn)了詩人思想發(fā)展的軌跡。從體裁上說，《望岳》和《石壕吏》屬古體詩，《春望》屬律詩。近體詩也叫格律詩，又分絕句和律詩等?！洞和穼傥逖月稍?。以上內(nèi)容，可讓學(xué)生各抒己見，只要合理就可以了。作業(yè)背誦這三首詩。改寫《石壕吏》。i)宗夫(f造化鐘神秀，陰陽割(ɡē)昏曉。nɡ)云，決眥(z236。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。啊，將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，啊！眾山匍伏在山腳下是那么渺小。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。感傷時(shí)局，見花難禁涕淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。愁緒纏繞，無言搔首，白發(fā)稀疏，幾乎要插不上頭簪。)夜捉人。)墻走，老婦出門看。)城戍(sh249。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙。)力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)(y236。夜久語聲絕，如聞泣幽咽?！咀g文】：我傍晚投宿石壕村，有差役在晚上來抓人。差役吼叫多么兇狠??！老婦人啼哭多么痛苦！我聽到老婦上前說：“我的三個(gè)兒子去鄴城服役。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠(yuǎn)不會復(fù)生了！我家里再也沒有別的男人了，只有個(gè)正在吃奶的孫子。老婦我雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去，趕快到河陽去服役，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備明天的早餐。天亮后，我踏上前行的路，只能同老翁一個(gè)人告別（說明老婦已經(jīng)被縣吏抓去服