【正文】 解決不了的 三、鞏固 朗讀課文 作業(yè) 1．讀課文 2．寫生字詞語 作業(yè) 收集有關的資料 課后小結：幫助學生比較了 《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進行了分段，還給學生補充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學生更是對寫作的順序一目了然。體會頓號與逗號的不同用法。了解頤和園的景物特點以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。 教學過程 一、引入新課 她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀錄”之中。今天，我們就一起來細細游賞這個美麗的大公園。 要求 突出景物的特點 ； 語言 簡練 。 自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？ 放到全文中體會與其他景點的描寫有什么不同？ 師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。 3．出示兩個句子比較，體會逗號和句號的用法不同。 課后小結：文章語言優(yōu)美，內(nèi)容十分容 易理解，因此把教學的重點放在了請學生多讀書的方面上，采用了品讀，學生在反復的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。 能夠正確流利有感情的 朗讀課文。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。 二、新授 1．打開書出聲讀課 文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。一起讀一讀 2．接下來咱們一起品讀文字 學習 1 段：瓜架 “攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機的感受。） 這種對比，你體會到了什么？（親切、舒服等） 作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。 學習 2 段：鮮花和竹筍 站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。再深入讀課文看能不能解決這個問題。 每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。 你喜歡花嗎？你讀一讀。 請男生讀一讀這一部分 體會“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意；一轉眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像） 場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？ 記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過 ： “ 寧可食無肉，不可居無竹。 學習 4 段：小雞、小河 交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你 體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。 你能把你體會到的感受讀出來嗎？ 學習 6 段 要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀？能結合著課文的內(nèi)容說一說嗎？ 三、鞏固 今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風景（結合板書）小結全文。 我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張 忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等） 出示課件一首小詩。 課后小結：這是一篇略讀課，還應給學生安排更多的活動，讓學生真正的自主學習。 作文講評 說明今天主要講評的內(nèi)容：怎么寫的問題?！? 體會這個句子的內(nèi)容，你能想象出畫面嗎？ 說明這樣就叫不具體。 請同學把這些詞語連在一起，練習說句子。 讀自己的文章，到找不足之處，進行修改 讀學生修改前和修改后的作文 課后小結：學生看過例句再重讀自己的文章能夠知道文章的問題所在，就是事情的經(jīng)過部分寫得不具體。 慕田峪觀 云 海 教學目標 認讀 6 個字。 摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。 教學重點 了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。 講解個別詞語的意思 請同學用“目不暇接”的詞語練習說幾個句子。 （二） 同桌互相 讀 ，檢查反饋。 二、 默讀全文，獨立思考：作者看到了什么？用筆標注下來。注意引導學生認真讀好描寫云海的詞語和句子。 請同學結合一段的內(nèi)容談自己的感受 四、 激發(fā)想象： （一） 再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么？標畫。 五、 摘抄課文中描寫云海的句子。 課后小結：請學生找一找慕田峪云海與黃山云海的相 同之處時，學生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。 語文實踐活動 2 教學目標 集中對學生進行語文綜合能力的培養(yǎng)和訓練。 學生獨立完成。 學生從前兩個單元中繼續(xù)找出容易讀錯的詞語，引導學生獨立辨析和強化正確讀音。 學生獨立完成。 交流自己完成這樣題目的方法和步驟。 三、 積累成語。 集體交流正確答案。 補充練習。 四、加標點的練習。 集體交流正確答案。（讀懂這段話的意思是基礎。 第 2 課時 教學過 程 一、 閱讀訓練。初步了解短文的寫作順序。 （三） 再讀短文，理清文章的寫作順序。 二、 口語交際。 介紹的要求：把特點講清楚，按一定順序介紹，表達自己的情感。自己對那些地方感興趣或還想多知道些什么，隨時提出與大家交流。 課后小結：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。 第 3 課時 習作 教學過程： 學習目標 學習本單元的寫作方法完成習作。 帶領學生在校園中觀察，練習說過渡句以及景物的特點 回到教室后請同學 進行小節(jié)板書 游覽順序 看到景物 景物特點 怎樣寫具體 一進校門 操場 大 列數(shù)字、舉事例 穿過操場來到教學區(qū) 專業(yè)教室 獨特 總分 沿著甬道來到教室前 教室（略）果樹 美 時間（春花夏葉秋果） 順著甬道走到盡頭 圖書室 書多 啟發(fā)學生思考 怎樣寫具體 鼓勵學生運用已經(jīng)學過的詞語、句子 對照板書自己在小組里練習說話 完成寫話 課后小結：由于學生親身進行了參觀，所以過渡句寫得十分準確。 復習 講解 修改病句 回憶修改病句的方法，以及所學過的標點符號 比喻句 知道比喻句是兩個事物 把句子寫具體 掌握加詞語把句子寫具體的方法 練習 語文幫你學 P5（ 8） P7（ 3） P8（ 9） 課后小結：先請學生回憶了修改病句的方法 ，對于矛盾、重復的病句類型學生能夠準確進行修改。 第 三 單 元 教 材 分 析 一、教材內(nèi)容： 本單元共《貓》、《愛的奇跡》、《我和獅子》、《靈泉》 4 篇課文及“實踐活動 3” 二、體現(xiàn)新課標思想： 使學生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 三、教學目標： 使學生繼續(xù)進行朗讀、默讀、背誦等練習。通過口 語交際活動和習作，進一步提高學生的口頭表達能力、書面表達能力。 教學難點：進一步提高學生的口頭表達能力、書面表達能力。能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內(nèi)容的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。學習課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚它的某個特點。 教學重點 了解課文主要內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。 課時安排： 3 課時 第 一 課 時 教學目標 學會 13 個生字（其中 2 個多音字）及新詞，認讀 2 個字。 教學過程 一、引入新課 以前我們學過的哪些課文使你感受到了一種動物之間的親情？那么，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天我們就來學習《貓》（板書課題），讓我們一同來感受一下作者與貓之間的真摯情感。 二、新授 檢查預習： （ 1）指名分自然段朗讀課文，其他同學幫助正音。課文中指貓認真捉老鼠。 溫柔可親：溫和柔順而且親熱。 開辟：擴大，發(fā)展。 枝折花落：樹枝斷了，花兒落了。課文指貓等 老鼠出洞的神態(tài)。 三、鞏固 熟讀課文 課后小結：請同學積累四字詞語，然后提出“在這些詞語中你知道那些詞語的意思？”學生利用已學的知識進行解詞，教師進行歸類。請同學說一說自己 家的貓有沒有課文中描寫的這些特點，查字典理解“古怪”的意思，提出：“可見作者寫的不是一些特殊的現(xiàn)象，而是一個普遍的現(xiàn)象，那為什么要說‘古怪’呢？” 第二課時 教學目標 通過品讀文章的語言文字，體會貓的性格古怪的特點。背誦第四自然段。 教學重點 了解課文主要內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。 教學過程 引入新課 出示課件（自己家貓咪的照片和為其寫的日記），老師這樣做都是因為我特別的愛他，對于我來說它已經(jīng)不是一只貓了，而是 我的孩子。 板書 交流自己填寫的內(nèi)容 2．自由朗讀第一自然段，想一想“古怪”什么意思？ 為什么說大貓的性格古怪呢？ （要點： 既老實又貪玩，既貪玩又盡職； 高興時和 不高興時的樣子； 膽小但又很勇猛） 在小組中進行討論，集體交流 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過 問。 練習朗讀，請同學讀 3．自由讀第二、三自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？ 把相關的語句畫下來 讓學生品味 “ 蹭 ” 字： “ 蹭 ” 是什么意思 ?誰能表演 “ 蹭 ” 的動作 ? 想象 大花貓在 “ 蹭 ” 主人時，心里可能在想什么 ? 讓學生比較句子： 下面 哪句更好 ?為什么 ? ① 在稿紙上踩印幾朵小梅花。 大花貓在主人寫作時給 主人 “ 畫 ” 上幾朵 “ 小梅花 ” ，它心里又是怎么想的呢 ?請你用大花貓的口氣說說。 對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。 “勇猛”一詞是什么意思，你能用它說一個句子嗎？ 再讀課文中的用法 ，你有什么體會，準備怎么讀 體會作者表達的感情 4．學習第四自然段，體會小貓的可愛。 盡管小貓如此頑皮、淘氣，但我會責打它們嗎？我會討厭它們而不要 它們嗎 ?為什么 ? 你能讀出你體會出的感受嗎？ 三、鞏固 看書上的插圖有感情的朗讀課文 作業(yè) 有感情的朗讀課文 給文章配上幾幅插圖 閱讀老舍的其他作品 課后小結：在理解課文時首先提出：分別默讀 3 自然段，看一看作者寫了大貓的哪些特點，寫在自然段旁邊。然后請同學結合課文內(nèi)容和學生的生活實際，談一談自己讀課文后的感受。這樣的設計條理清楚，層次分明。這一設計避免了只是請同學找擬人的句子，體會作者的感情，而是真正的引導學生走進文本，與作者共情，體會作者要表達的感情。一、利用解詞的方法解釋詞語的意思。利用“震耳欲聾”進行講解。在此請同學們區(qū)別“中心”和“內(nèi)容”。 詞語的練習 課后小結：閱讀理解存在嚴重問題，主要是因為學生沒有掌握閱讀各類文章的方法。 第三課時 教學目標 學習課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚它的某個特點。 （ 1）長期細致地觀察，抓住了特點，要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描，并能恰當想象； （ 2）描寫時，不說空話，全是具體事實；（ 3）把自己的喜愛之情融進了語言文字之中。啟發(fā)學生回憶自己與動物朋友生活的畫面，小結動物的特性（與眾不同的特點），選取生 活中的一個具體事例，把事情的順序?qū)懬宄?、?nèi)容寫具體。了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。 教學難點 理解為什么說這是“愛的奇跡”。初讀課文，了解課文內(nèi)容。 出示幻燈，指名讀準帶點字的字音。 勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。 躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。課文指看起來不是很清楚。 回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運用恰當?shù)姆椒ㄟM行歸納。 3．全班接龍讀課文。 （ 2）（ 3—— 8）： 6 歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中 暑而脫水的小鹿喝水。 5．齊讀課題，圍繞課題進行質(zhì)疑。 第二課時 教學目標 通過對課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。 教學難點 理解為什么說這是“愛的奇跡”。） 教師梳疑，明確本節(jié)課學習目標。 指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么？ 集體交流：說明旱情相當嚴重 ，不僅生產(chǎn)受到了嚴重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。 默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？ 在文中標畫有關比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子？ 小組內(nèi)交流討論?！胺捶磸蛷偷孛α藢⒔鼉蓚€小時