【正文】 段。 二、新授 1． 認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了 哪里？景物有什么特點？ 自由選擇最喜歡的一處景點，結(jié)合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。她，就是北京的頤和園。 教學(xué)重點 體會連段成篇的方法 . 了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。背誦第 7 自然段。 第二課時 教學(xué)目 標(biāo) 了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。 2．你們在讀書過程中有什么問題提出來。 新授 （一）學(xué)習(xí)生字 1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字 兩個同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音 2．生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？ 找同學(xué)讀 全班齊讀 回憶課文中所組的詞語 全班 齊讀詞語 3．出示會寫的生字 分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音 小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確 讀課文中的詞語 4．記住生字字形 自己看生字，找到易寫錯的地方 同學(xué)互相交流 觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮 自己練寫生字 全班進行交流 5．這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？ 自己練習(xí)朗讀課文 請同學(xué)讀課文 全班齊讀課文 6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來 查閱漢語詞典，掌握詞語的意思 請同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。 教學(xué)重點 體會連段成篇的方法 . 了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生 熱愛首都之情。背誦第 7 自然段。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí)。 再讀這段，體會寫法。） 對比后談一談喜歡哪一種表達方式？為什么？ 師生共同歸納：形象生動。 教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。 教學(xué)難點 體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。 第三課時 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。 2．摘抄感興趣的句子。 這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學(xué)生對 作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認識。 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言。 教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么？ 教師小結(jié)：雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞。（黑、大、奇） 提問：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？葉老為什么說有點像，到底是像還是不像？（引起爭論，發(fā) 散思維，最后得出結(jié)論。這里用了比喻句） 順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點？ （窄，只能容兩人并排仰臥的小船。 洞口像什么？外洞像什么？葉老師怎樣感覺的？用了什么句式？（洞口寬，像橋洞似的。 提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么？有什么感覺？讀讀有關(guān)的段落。 二、新授 1．請學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會并學(xué)習(xí) 課文 聯(lián)段成片的方法。了解金華雙龍洞奇 異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。 可以從文章的題目、重點句子、重點詞語等方面提問 三、鞏固 朗讀課文 自由結(jié)合小組畫簡單的示意圖 作業(yè) 1．熟讀課文 2．寫生字詞語 3．收集相關(guān)的資料 課后小結(jié)：請同學(xué)們自己讀課文后畫圖，然后對照課件進行檢驗，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。 途中的風(fēng)光（ 1— 3）；雙龍洞口和外洞（ 4）；通過孔隙到內(nèi)洞（ 5— 7）；出洞（ 8） 讀了課文你感受到了什么？和同學(xué)們說一說 你還有什么不 理解的問題，寫在書上提出來?！? 2．你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎？ 在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語進行概括。泉水怎樣流，用筆畫下來。 二、新授 （一）學(xué)習(xí)生字 1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字 兩個同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音 2．生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？ 找同學(xué)讀 全班齊讀 回憶課文中所組的詞語 全班齊讀詞語 3．出示會寫的生字 分成小組利用部 首查字法，把這些生字注上拼音 小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確 讀課文中的詞語 4．記住生字字形 自己看生字，找到易寫錯的地方 同學(xué)互相交流 觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮 自己練寫生字 全班進行交流 5．這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？ 自己練習(xí)朗讀課文 請同學(xué)讀課文 全班齊讀課文 6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來 查閱漢語詞典，掌握詞語的意思 請同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。 教學(xué)過程 引入新課 說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。 課時安排： 3 課時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會 8 個生字及新詞，認讀 1 個生字。 體會重點詞句的意思，進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。 教學(xué)重點 以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。 記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會 8 個生字及新詞，認讀 1 個生字。產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的喜愛，和對大自然的贊美之情。能夠抓住景物的特點進行仿寫。繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，默讀課文； 在閱讀的過程中能夠揣摩課文連段成篇的寫作方法。 （一）教學(xué)內(nèi)容 精讀課文《記金華的雙龍洞》《頤和園》 略讀課文《鄉(xiāng)下人家》《慕田峪觀云海》 “語文實踐活動 2”。 第二單元第二單元教材分析 【體現(xiàn)課標(biāo)思想】教學(xué)這一單元要使學(xué)生產(chǎn)生熱愛偉大祖國、熱愛首都北京的情感；產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的喜愛，和對大自然的贊美之情。 選派代表在全班范圍內(nèi)進行交流。 想 一想自己熟悉的小工藝品或小吃，有什么特點，要如何介紹給大家。再讀一讀。 派代表歸納組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言匯報交流。 獨立思考： 詩歌 表達了作者什么樣的思想感情。 3．交流反饋 4．總結(jié)使用方法 5．補充相關(guān)練習(xí)。 1．讀懂題目要求 2．看原句及其修改 方法 3．集體讀說明部分，學(xué)習(xí)使用方法 同桌互改 布置作業(yè) 結(jié)束 四、 學(xué)聯(lián)學(xué)生使用修改符號修改病句 1．學(xué)生獨立審題，明確題目要求。 補充相關(guān)練習(xí)，或換一種形式練習(xí)。 學(xué)生幫學(xué)生總結(jié)這一類詞語的規(guī)律。 二、鞏固對四個字詞語（及成語）的理解 學(xué)生獨立審題，明確題目要求。 交流反饋。 語文實踐活動 1 一、 復(fù)習(xí)本單元易讀錯的字 學(xué)生獨立審題，明確題目要求。另外，如果設(shè)計同學(xué)互改的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生不隨意改變作者的初衷，要講求方式方法。多向自己題寫問題 ,那么就解決了沒的寫的問題。接下來學(xué)生又在與課文內(nèi)容對比和幫助同學(xué)些具體中真正做到了課堂中的主人。良好的評價對于學(xué)生作文興趣的激發(fā)和寫作水平的提高起著重要作用。下面就拿出自己的作文，進行修改。 9 利用同學(xué)想瀝青提問的方式，幫助李強把感動的過程些具體。 修改 同學(xué) 作文過程部分。他掉轉(zhuǎn)車頭，送我到達目的地后自顧離開，我竟未來得及說個謝字。 ” 他說。最后，他終于灰心地說： “ 上車吧！ ” 我沒有反應(yīng)過來。 （《北京老人》一文的過程描寫）一位推自行車過路的、高高瘦瘦的、頭發(fā)花白的老者看出了我的困境，很耐心地給我指方向。請黃義讀作文。并表揚。 回憶寫好一件事應(yīng)包含的要素。下面就讓我們聽聽 同學(xué) 感動的事。 讀了同學(xué)們的文章，我一次次被感動。 教學(xué) 過程： 一、導(dǎo)入：還記得我們上周讓些什么作文嗎？誰還記得這次習(xí)作的要求？ 二、過程： 師引：什么事感動呢？在我看來，它總在不經(jīng)意的一瞬，悄悄 觸動你的心靈。 教學(xué) 重點：在與課文內(nèi)容對比和幫助同學(xué)把過程些具體的過程中，體會寫出感受的效果。 使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。 作文講評課教案 :一件感動的事 教學(xué) 目標(biāo)： 通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解寫事作 文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。 板書設(shè)計：一件令我感動的事 選取事例（令我感動） 列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用） 選評佳作和有問題的作文。 學(xué)生列好提綱，開始作文。 同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。 對照課文，查漏補缺。 交流，及時指正不足?？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。 五、列提綱、指導(dǎo)方法。所以結(jié)果令我們深受教育的要更令我感動。 比較事情，哪一件 更令我們感動？ 學(xué)生一一列出要寫的材料 ,教師板書 四人小組討論、全班交流。但 “ 親身經(jīng)歷 ”的事，就不能寫看到或聽到的事。后一題所寫的重點是 “ 親身經(jīng)歷 ” 的事，重點必須放在 “ 自己親身 ” 參與、體驗的事。 不同點：前一側(cè)重于 “ 令我感動 ” ，印象特別深刻能夠打動我們。 （１）出示幻燈片， 區(qū)別下面兩個題目 《記一件令我感動的事》 .《記親身經(jīng)歷的一件事》 思考：共同點在哪兒 ?不同點在哪兒。 1．選一件難忘的事。 把經(jīng)過寫具體。 二、學(xué)習(xí) “ 習(xí)作要求 ” 1．學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求 ? 2．討論明確。 交流。那么，哪些事情使你感動呢 ? 2. 今天，我們就來寫一篇作文《一件令我感動的事》。 能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。 交流看法 六、 我們國家都頒布了哪些法律？根據(jù)現(xiàn)實生活中你看到的，談?wù)勛约旱目捶? 作業(yè)：把故事講給家長聽 。 五、 事情反戰(zhàn)的先后順序講故事。 處罰是一種必要的手段。 組內(nèi)交流：略 班內(nèi)交流：明確幾點： 森林警察是忠于職守，依法辦事。（一絲不茍 ） 可敬 — 表現(xiàn)在 “ 罰 ” ，罰款、違法紀(jì)錄。 三、 森林警察給 “ 我 ” 的印象是什么？你使從哪兒體會到的？ 交流： 印象：可畏、可敬。 填空：本文寫的是 “ 我 ” 在（ ）跟（ ）一起（ ）時，遇到了（ ）前來檢查，從而親身感受到（ ）。 給生字注 音，認讀生字詞。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、自己讀課文，畫出不認識的生字詞語，依照課后認讀字表和字典，認識生字。 教學(xué)重點 了解課文內(nèi)容，能夠按照事情發(fā)展的先后順序講述這個故事。 了解課文內(nèi)容，能夠按照事情發(fā)展的先后順序講述這個故事。 作業(yè)：摘抄使你受感動的語句。 1）什么是愜意？被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？ 2）作者被什么感動了？ 五、感受老人的品質(zhì)。 2)可車剛啟動， ?? 被認可的感動。 另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩(wěn)當(dāng)， 主動給我讓座的事情。 作者回憶了北京老人的兩件事。 (用不同的標(biāo)記 ) 畫出你不理解的詞或句子。 了解文章內(nèi)容。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。 教學(xué)重點 了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。 3*北京老人 教學(xué)目標(biāo) 認讀 6 個字。 板書設(shè)計： 拐杖 小姑娘 我 讓座 疑惑 扶住 恍然大悟 照顧 不安 攙扶 被愛感動 關(guān)愛之 情 課后反思：學(xué)生對小姑娘的善良感動，對作者的心情理解。 三、拓展練筆： 這篇課文講的是（ ）的感人故事。 2.）出示句子 —— 車子來了，我把拐杖提得高高的，快速上了車。 為什么 “ 一拐一拐 ” ？ 保護小姑娘的愛心。 悟到了我對小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。悟到了什么？明白了什么？ 三悟： 悟到了小姑娘的用意 —— 當(dāng)做 “ 腳不方便的人 ” ，加以照顧。 3．小姑娘隨時照顧我，我的感受？ —— 不安 我的感受不同：第一次疑惑不解 。 2．小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？ —— 恍然大悟 對比讀： “ 小心！ ” 她一臉驚恐地叫出聲來。 第二段（讓座 ） 第四段（扶住） 第五段（照顧） 第七段（攙扶） 這是一個什么樣的小姑娘呢？從那感受到的？讀中體會小姑娘的善良，富有愛心。