【正文】 1/2用什么表示？1/3先猜一猜，用什么表示？課件移動1/3，驗證長方形被平均分成3份。師：今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？教師小結(jié)：平均分成的份數(shù)越來越多的時候，每一份的大小會越來越（?。┫旅娴漠嬅孀屇懵?lián)想到了幾分之一？圖：法國國旗（1/3）每一部分都是這個圖形的1/3五角星（1/5）巧克力（1/8）每人吃一份，可以給幾個人吃？還能聯(lián)想到幾分之一？生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個人吃？生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個人吃？[師根據(jù)學(xué)生回答，課件演示1/1/4和1/8]師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。師：這三個欄目分別占黑板報版面的幾分之一？（學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報版面的1/4，教師問：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）四、全課總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。五、教學(xué)流程：(一)切入舉偶出示課件，故事引入。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。通過看圖，獲取信息，提出問題。)(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?指名匯報。(此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。在解決問題中掌握運算順序。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。)(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么?(通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。(脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。(1) 大家真聰明。(2) 指名匯報。)想一想，議一議。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(1) 試著做一做。(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)做中得綜合練習(xí)。先認(rèn)真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。先說一說運算順序，然后再計算。(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。)全課總結(jié)。學(xué)習(xí)圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。二、教學(xué)重點：動手操作展開圓柱的側(cè)面積三、教學(xué)難點：圓柱側(cè)面展開圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。五、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。提問(1)這些東西我們很熟悉吧!誰來說說它們是什么形狀的呢?(指名說)(2)制作這些包裝盒，至少需要多大面積的材料?(指名說)師：誰能說說上一節(jié)課你學(xué)過圓柱體的哪些知識?生：........師：請同學(xué)們拿出你自制的圓柱體模型，動手摸一摸生：動手摸圓柱體師：誰能說一說你摸到的是哪些部分?生：.......師：你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)如何求圓柱體的表面積的大小。圓柱的側(cè)面積是一個曲面，那么怎樣才能把它變成我們熟悉的平面呢?(找學(xué)生回答問題)提問：請大家猜一猜，如果我們將圓柱體的側(cè)面(也就是這個包裝紙)展開，會是什么形狀的呢?研究圓柱側(cè)面積用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什么圖形?先猜想，然后說說，再操作驗證。(學(xué)生要說清楚展開的方法不同能得到什么不同的圖形)(展開的形狀可能是長方形、平行四邊形、正方形等)獨立操作利用手中的材料(紙質(zhì)小圓柱，長方形紙，剪刀)，用自己喜歡的。：(1)用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什么圖形?(2)觀察這個圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關(guān)系?獨立操作后，與小組里的同學(xué)交流?小組匯報。(這里要強調(diào)沿著高剪)這個長方形與圓柱體上的那個面有什么關(guān)系?(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高)板書：長方形的面積=長寬↓↓↓圓柱的側(cè)面積=底面周長高所以，圓柱的側(cè)面積=底面周長高S側(cè)=Ch如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=2∏rh師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢?學(xué)生動手操作，動筆驗證，得出了同樣適用的39。(因為剛才學(xué)生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。2。高是5分米(五)研究圓柱表面積現(xiàn)在請大家試著求出這個圓柱體茶葉罐用料多少。在實際中，使用的材料都要比計算得到的結(jié)果多一些。，直徑是20米，深2米，在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米?六、教學(xué)結(jié)束：布置學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識制作出一個筆筒，下節(jié)課帶來送給自己的朋友。經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。教學(xué)難點：能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？明確探究問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。85=40或58=40認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。學(xué)生交流。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。三、練習(xí)拓展，鞏固新知。練習(xí)2：尋找生活中的乘法。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6++8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。（2）我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（ ）小時。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集八篇作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)目的使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。教學(xué)重點使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。）（2）教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。讓學(xué)生獨立解答，指名說一說自己的想法。照這樣計算，200元可以買多少個書架？（2）小組先討論研究，再試著把它完成。（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成?！倍⑦\用知識，解決問題出示圖片（練習(xí)二十四的第2題），讓學(xué)生獨立解答。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學(xué)生獨立思考）“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？板書設(shè)計：兩步應(yīng)用題（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？75247。3=25（元）5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？255=125（元）200247。答：200元可以買8個書架。教學(xué)目的使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。教學(xué)重點使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。教具準(zhǔn)備投影片或教學(xué)課件。（1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學(xué)生各抒已見）?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？”（3）小組展開討論，并獨立列式試做。）（4）小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難。9=8（天）（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。（2）請一名學(xué)生匯報。（3）學(xué)生獨立列出綜合算式。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨立完成。讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？讓學(xué)生說一說想法，然后獨立列式解答。讓學(xué)生獨立列式解答。三、課堂小結(jié)通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。9=8（天）72247。答：每天讀9頁。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會認(rèn)識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎?生：是一個鐘師：對了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表(板書課題)通過運用拼圖游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。二、自為學(xué)習(xí)二、新授——認(rèn)識鐘面師：現(xiàn)在就請你們仔細地觀察這兩個鐘表上都有什么?生1：有12個大格生2：有兩根針生3：有數(shù)字112師：分針和時針長得一樣嗎?生：不一樣，一長一短、一粗一細師：又短又粗的叫什么?又細又長的叫什么?生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針(板書：分針，時針)師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎?用你的小手來表示一下。邊指邊說順時針。師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢?生1：是按順序的123……到12生2：12在中間師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點。在講授完鐘面的知識后出示小練習(xí)可以及時鞏固新知。師：現(xiàn)在是什么時間?生:7點師：我們要用規(guī)范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時。(出示鐘)師：你是怎樣認(rèn)出來的?生：分針指著12，時針指著1師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時呢?生：4時。把你想到的認(rèn)識整時的方法介紹給大家聽聽。師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”?？ㄍㄈ宋锇嚅L暖羊羊的個性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認(rèn)整時的方法有著重要的輔助作用。師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數(shù)字表示法。(生跟讀)(強調(diào)兩個小圓點不能寫成句號)師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時間呢?師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?練習(xí)相對比較簡單，設(shè)計有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機會，體驗成功的喜悅。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。練習(xí)4：畫一畫，(出示鐘面，時刻)，學(xué)生畫出分針或時針。希望同學(xué)們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時間，做時間的小主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3教學(xué)目標(biāo):知識與技能:。，并登入數(shù)位表。情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。難點:數(shù)的多種表達方式。 只鴿子。 戶家庭搬入了森林新村。㈡ 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。，練習(xí)4。最小是()，是()，讀1 個0 是()1 個0 也不讀是()。教學(xué)目的：(公里)，初步建立千米的空間表象。、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)難點：千米概念的建立。課前活動：量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。?(1)測量鉛筆的長度。(3)測量課桌的高。同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?(學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。]二、探索新知(一)認(rèn)識1千米的長度。(板書：1千米)板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)板書：走15分鐘的路程，長約1千米。讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是