【正文】 感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。教學準備：教師：多媒體課件學生：搜集相關資料，做好對課文的預習。第一課時教學目標：認識5個生字，會寫7個生字。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。教學過程：一、激趣導入，整體把握。了解預習情況，指讀正音。(了解這是一首送別詩?；仡櫼郧皩W詩句的方法。)引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。三、品讀詩句，進入詩境。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。)圖文對照，理解西辭。(拓展學生思維，體會盛世、盛景融名人的華美畫面。(二)理解第三、四句詩。重點體會遠影盡流等詞語的豐富內(nèi)涵。(引導體會目送時間之長，情誼之深。(引導學生體會情深意更重的摯友情誼。)板書：心隨送(4)師生互動，練習有感情地朗讀。自由賞讀。)師生配樂互讀，有感情地背讀。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。(根據(jù)學生發(fā)言相機板書。)五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的`興趣。第五篇：四年級語文上冊 古詩兩首 教案古詩兩首教學目標 知識與技能：認識“鶴、孟”等生字。理解詩句的意思，體會詩人的情感。過程與方法：初步學會探究性學習，使不同層次的學生都學會讀中思、讀中悟、讀中有得。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的情感，使學生能夠初步吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。教學重點準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。教學難點體會“西辭”“煙花”的意思。教學課時；兩課時 教學過程１．人間最難舍的情就是“別情”。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。２．自讀詩題，感悟節(jié)奏，領悟詩題之意。預設一：都有一個“送”字，這兩首詩都是“送別詩”。）［在古代由于交通不便，離別遠行就意味著天各一方，很難有再見面的機會。］預設二：都有地名，“廣陵”和“安西”。）廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚州市，是一個風景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊，（出示地圖）那時是唐朝的西域邊關。預設三：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”（提示人物。元二是王維的朋友。４．區(qū)別題目中“之”和“使”的意思。）師：現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？二、整體通讀，把握詩境１．課件出示兩首詩，學生自由朗讀?！拔汲浅辍钡摹俺弊x“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。同是“故人”，所指卻不一樣?！拔鬓o”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。５．誦讀這兩首詩。三、分步解讀，品悟詩情（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：古詩一向有“詩中有畫，畫中有詩”的說法。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫面？ 預設一：煙花三月──賞一幅風景１．煙花三月──陽春三月，楊柳花開，風一吹，遠遠看去，白蒙蒙的，如煙霧。（點明了送別的時間。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。為什么呢？（因為孟浩然所去的揚州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。預設二：孤帆遠影──品一個“孤”字１．“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思？（孤單單的一條小船。］２．是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然。３．現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”，你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠去而感到孤獨、孤單、傷感??）指名讀 范讀 賽讀 這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致。）預設：如果當時讀不出來師再次進行范讀。李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往還歷歷在目：他們曾經(jīng)一同___________；他們曾經(jīng)一同_____________ ；他們曾經(jīng)一同_______________。幸?？鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了??（生齊讀全詩。２．滾滾長江水，流不盡心中情啊。讀（屏幕顯示）：“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。──韓琮《暮春鏟水送別》”３．水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返?？扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚州流去。４．送上祝福的話。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安??）５．讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。情感態(tài)度目標：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。2． 幻燈片 出示古詩。指名讀題。）、找一找這首詩里還有哪些地方名？解讀 “ 渭城 ” ：陜西省咸陽市東北，“ 陽關 ” ：漢朝設置的邊關名，在甘肅省敦煌縣西南，在古代是出塞必經(jīng)的關口。三、知詩人，配畫面，領會詩意，體味別意、古代交通不便，離別容易相見難。關于詩人王維你知道一些什么？(王維簡介)、過渡：王維不僅是一位偉大的詩人，同時也是非常有名的畫家。（小組討論 ── 交流 ── 點撥。板書：客舍（３）柳：怎樣的柳？（清新的、綠綠的……）“柳”是 “ 留 ” 的諧音。板書：柳、這些景物你是從詩的哪幾句看到的？（一、二兩句）我們來讀一讀詩中的這幅畫： “ 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?這里讀出他們是好朋友?！?師： “ 勸君更盡一杯酒 ”，兩個好朋友是否只喝了一杯酒嗎？你從哪一個詞知道的？（預設：更）是啊，一杯喝完再來一杯。此次分別，不知何時相見。）（大約有３０００多公里，橫穿了大半個中國。而且陽關以西，千里迢迢，人煙荒蕪。）師：想到朋友即將遠赴荒涼的安西，舉目無親，孤身漂泊，王維情不自禁地對元二說（生讀）“ 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?、師順勢解釋這兩句詩的意思 : “王維無限深情地對元二說…”（課件出示）老朋友啊，請再喝完這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老朋友了！元二說 : …… ……、師：根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去逝了，此次的告別竟成了永別。古詩當中，關于送別這一主題，留下了很多名篇佳句