詠華山案例分析-閱讀頁
2024-11-15 12:55本頁面
【正文】 生自由畫圖，一生板演）師：你們覺得他畫得怎樣？生：我覺得他把太陽畫在小孩的頭頂上很好。師：你說得真好，說明你觀察得很仔細(xì)。因?yàn)槌怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。生：我覺得他把白云的位置畫錯了。（生重新畫）師：你能告訴大家為什么要這樣畫嗎？生：因?yàn)樯窖窃谏降闹虚g，所以要畫在山的中間。師：小朋友畫得真好，那你知道為什么會有這么奇特的景象嗎？生：因?yàn)槿A山很高。][教學(xué)片段2]師：請小朋友自由練讀這兩句話，看看誰能讀得讓人一聽就覺得華山非常高。師：誰能讀得比他還要好？師：聽了你的朗讀，老師覺得華山真高啊！師：我們一起來讀讀，體會一下華山的高。如果此時(shí)你也在華山上，你會怎么想？怎么說呢？會做動作的還可以做做動作。小寇準(zhǔn)看到這美麗的風(fēng)景，也和大家一樣情不自禁地贊美起華山來，他做成了一首詩，我們一起來看看他是怎樣贊美華山的？[評析：作者胸有境，入境如與親。情不自禁一詞是文與詩的聯(lián)系點(diǎn)，教師讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，借助學(xué)生換位體驗(yàn)，自悟其情，體會詞語意思，也順理成章地把注意力轉(zhuǎn)移到古詩的學(xué)習(xí)上。師：老師請小朋友同桌間互相合作，來演一演小寇準(zhǔn)吟詩和先生稱贊的情景。我們來比比看，哪組同學(xué)表演得最好。）師：你們覺得他們兩個(gè)表演得怎樣？生：我覺得他把小寇準(zhǔn)的舉手、回首都表演出來了。生：我覺得老先生邊說邊點(diǎn)頭稱贊表演得很好。師：你的想法真不錯，我們一起表揚(yáng)表揚(yáng)他。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生評議，在反饋過程中，有機(jī)捕捉學(xué)生評議中的亮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià)過程，大膽地發(fā)表創(chuàng)見，集思廣益，發(fā)揚(yáng)民主，獲得更深刻的情感體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，成功主要在于以下幾點(diǎn)：一、讀中感悟，體會意境，培養(yǎng)語感新程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。然后引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、小組讀、比賽讀、齊讀等各種朗讀方法，品位語言，如在指導(dǎo)??！華山真高啊！一句時(shí)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體會到華山的高；在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過換位朗讀來體會華山的風(fēng)景美；以讀促悟，運(yùn)用學(xué)生的實(shí)踐體會，來理解情不自禁，達(dá)到培養(yǎng)語感，形成積累的目的。語文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。《詠華山》一文將語言美、畫面美、情感美【感謝您瀏覽網(wǎng)！請?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】集于一體。三、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力自主、合作學(xué)習(xí)是新程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。啟發(fā)學(xué)生主動參與堂評議，深化理解了文內(nèi)涵，在交流中提出了不同的創(chuàng)新見解，無不有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實(shí)現(xiàn)。，體會詩的大意，并通過讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受華山的雄偉壯麗。（二）感受華山的高他們沿著山路爬上山頂，站在山頂，他們覺得華山怎么樣？（板書：高）課文中哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？（聽老師配樂朗讀課文，學(xué)生畫出相關(guān)句子）交流，指名讀接下來，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色好嗎？（1）課件出示“??！華山真高哇！”（齊讀）（2）華山到底有多高呢？有誰知道？（3）誰來讀出華山的高（指名讀，讀得高一些，教師抓住關(guān)鍵詞評價(jià)讀）（4）這樣高的華山，如果讓你去爬，你會怎樣？（生談?wù)劯惺埽?）你能輕輕松松地爬上去嗎？課文中就有一個(gè)詞，是說爬山不容易的，你找到了嗎？（艱難）（6）課件出示“他們沿著山路艱難地爬上山頂”（指名讀，讀得艱難一些）（7）華山很高，也很難爬，但登上山頂以后就能看到不一般的景色。（老師先貼上華山圖，請學(xué)生貼群山圖）a這些山，一座連著一座，可真多呀，誰能讀好這句話？ b這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了了呢？c除了藍(lán)天，只有華山這一座山像一個(gè)巨人一樣高高在上，誰能用朗讀告訴大家。b指名讀——“太陽顯得那么近”，能讀的再近一點(diǎn)嗎？（學(xué)生貼太陽圖）c山腰間在哪兒？小朋友你們都有腰，摸給老師看看。它實(shí)在是——（高）誰能把自己的感受讀給大家聽。（課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。）（三）借文悟詩華山這么高這么美，寇準(zhǔn)就情不自禁地吟誦起來：（課件出示古詩）相機(jī)理解“情不自禁”“吟誦”（像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做“情不自禁”。）詩的意思是什么呢？聰明的小朋友，請讀一讀古詩，再讀一讀我們剛才學(xué)習(xí)的句子，好好想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（課件出示詩句及課文）理解“舉頭”“回首”。你覺得這首詩寫得怎么樣，怪不得先生會——（引讀：連連點(diǎn)頭稱贊）請你來表演先生夸一夸寇準(zhǔn)。誰有這個(gè)本領(lǐng)？寇準(zhǔn)寫這首詩的時(shí)候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？三、總結(jié)全文我們和寇準(zhǔn)爬上了華山，再來欣賞一下華山吧?。ㄕn件出示華山圖片）站在華山頂上，你能贊美華山一下華山嗎？（帶上自己的動作、表情）我聽出了你由衷的贊美。你是如何記住這個(gè)字的 齊：上面要舒展一些，就像小鳥的翅膀 間：半包圍結(jié)構(gòu)，你還知道那些門字框的字給它找朋友生描紅
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