【正文】 難呢？ 2．引句子。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。華山到底有多高呢？（出示句型）A自己讀。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎？討論交流提問你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。他今年幾歲？（7歲）4．總結(jié)。華山的雄偉、壯麗小寇準(zhǔn)的聰明、能干鼓勵(lì) 轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇://bbshflnet/printpageasp?BardID=2amp。ID=70 提供：雙魚第五篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)李春梅教材分析：本文是蘇教版小語教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課型－－“文包詩(shī)”。教學(xué)中通過初讀古詩(shī)，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩(shī)；接著詩(shī)文對(duì)照，進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)課文第二段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟。教學(xué)方法：品讀課文、看圖、談話。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。指名讀，一二兩組、三四兩組比賽讀。字形：師：“宋代”的“代”是左右結(jié)構(gòu)，需要注意什么？生：“代”右邊不能多一撇！可以和“找”比較。師：誰能選用其中的詞語來說話？其他同學(xué)聽聽他選用了那幾個(gè)詞語？生：他們艱難地爬上了山頂。（選用了寇準(zhǔn)和登華山三個(gè)詞語）??【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語從字音、字形、理解詞義三方面進(jìn)行。】二、初讀古詩(shī)，激趣導(dǎo)入。出示古詩(shī)：只有天在上，更無山與齊。師：誰想來讀讀這首古詩(shī)？其他同學(xué)聽他是否讀正確、讀流利了。自由讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀這首古詩(shī)只要求朗讀正確流利就可以了，目的是在指名讀、自由讀和齊讀的形式中激發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)和了解古詩(shī)的興趣，為下面理解古詩(shī)做好鋪墊。看圖一學(xué)習(xí)第二節(jié)第一句話。請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示掛圖），這就是華山。師：站在華山腳下向上看，你看到了什么？ 生：我看到華山很高的樣子。師：登山的路是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，看起來怎么樣？生：登山的路是歪歪扭扭的。）生：山路顯得很窄，走在上面會(huì)很害怕！師：老師查閱了資料，華山的東西南三面都是懸崖峭壁，只有這一條爬上山的路。師：那些同學(xué)爬過花果山？花果山是620多米高，你爬的時(shí)候覺得怎樣？ 生：怕花果山覺得很累。這樣的山爬起來會(huì)很困難。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來很困難。請(qǐng)你自己讀一讀。指名讀。這句話中就有個(gè)詞，是說爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？生：就是“艱難”。齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：出示掛圖，讓學(xué)生身臨其境的觀察跟著寇準(zhǔn)和先生一起來到了華山腳下，談?wù)勊娝?，感悟華山之高。】品讀“??！華山真高哇！”師引讀：看圖和讀第一句話我們知道“華山真高哇！” 誰能讀出華山的高來？ 生：指名讀。生：自讀，男女生比賽讀?！靠磮D二，學(xué)習(xí)兩句話。站在華山頂上你看到了什么？生：遠(yuǎn)處和近處有很多的山?？磮D上得知遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在寇準(zhǔn)和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍(lán)天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽(yáng)離他們很近！好像一伸手就能摸到。平時(shí)我們看太陽(yáng)，離我們遠(yuǎn)嗎？ 生：很遠(yuǎn)！師：而現(xiàn)在太陽(yáng)離寇準(zhǔn)和先生很近，是因?yàn)槭裁矗?生：這是因?yàn)樗麄冋驹诹松巾斏?。師：（理解山腰時(shí)借助簡(jiǎn)筆畫），說說白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請(qǐng)小朋友把你所看到的連起來說一說。這些山有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多??！不過這些山都在自己的腳下。像一條條美麗的絲帶，又像棉花，又像羽毛?? 山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，抬頭就能看到太陽(yáng)，好像一伸手就能摸到似的?！浚?）圖文對(duì)照，品讀兩句話。除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。生：自讀這兩句話。師：誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話?！吭僮x“啊！華山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：?。∪A山真高?。≈攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“??！”【設(shè)計(jì)意圖：再來朗讀這句話，讀好“啊！”，感情表達(dá)就很好了。師：小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動(dòng)，所以他“情不自禁”地吟誦了一首詩(shī)來贊美華山，就是《詠華山》。舉頭紅日近，回首白云低。生：詩(shī)人是在華山頂上吟誦了這首詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動(dòng)作演示理解。比賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中說說從這首詩(shī)中看出詩(shī)人是在華山的什么位置吟詩(shī)的，同時(shí)理解了關(guān)鍵詞語“舉頭”、“回首”，再來朗讀和背誦古詩(shī)效果很好，學(xué)生就能朗讀出華山的高大和美麗了。（1）師：短短一首詩(shī)寫出了華山的雄偉、壯麗。如果你是先生，你會(huì)怎樣稱贊寇準(zhǔn)？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點(diǎn)頭”。一個(gè)剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。生齊讀這一自然段?！克?、詩(shī)文對(duì)照，品讀感悟。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。生：指名讀，自讀。生：自己練習(xí)背誦，指名背誦，齊背?？梢詮亩嘟嵌鹊劐憻拰W(xué)生的語文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。師：華山是中國(guó)的名山之一，你還知道我國(guó)那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺(tái)山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩(shī)《題西林壁》，蘇軾的，誰會(huì)背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師：小朋友們不僅書讀得好，而且學(xué)習(xí)了這么多的課外知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：詠華山只有天在上，更無山與齊。教學(xué)反思：教學(xué)中通過初讀古詩(shī)，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩(shī)；接著進(jìn)行詩(shī)文對(duì)照，進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)