【正文】 用題的認識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）4 8+ 5 8247。 7247。 3247。 9先擺小棒，再解答。動手操作，提高能力?！虒W(xué)教材P55例4。）（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。學(xué)生1，口算：32 247。（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？（5）式子中的32各表示什么意思？（6）在書寫時要注意些什么？（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。（開放性練習(xí)題）做教材P55“做一做”。（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。（略）五、練習(xí)作業(yè)。教學(xué)反思：課題：有余數(shù)的除法（六）——解決生活中的問題教學(xué)內(nèi)容：教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。認識生活中處處有數(shù)學(xué)。（P57第4題）二、用多種方法解決問題。31（1）P58第6題。（3）P58第8題。五、全課總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)p68的主題圖。思考：①、這幅畫面是什么地方？ ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。（3）、各小組代表匯報。（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。（1）、學(xué)生匯報。師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？ 學(xué)生通過思考，自由回答。164。164。164。164。164。164。164。164。164。四、全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。⑴、出示情境圖1。②、自由匯報。生2：10個2相加是20。③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。10人要20元。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。三、鞏固練習(xí)。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。練習(xí)十五的第3題，分小組討論完成，匯報。這節(jié)課我們學(xué)到了什么？這節(jié)課你有什么感受和體會？教學(xué)反思：第三課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。教學(xué)過程：一、提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？二、嘗試解決。啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。因為830﹦240，所以829的積比較接近240。再由小精靈介紹約等號。三、拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32649521845812 組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。四、鞏固練習(xí)。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？上這節(jié)課，你有什么感受和體會？教學(xué)反思：第四課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第112題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。①先由一名學(xué)生讀題。教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。②小組匯報，說說是怎樣想的？③小組派代表上臺板演。出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。教學(xué)反思：第五課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1——4題。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。師：元旦到了。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。教師將匯報板演在黑板上。12。因數(shù) —— 36。四、鞏固練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（略）二、探討交流學(xué)生觀察情境圖。教學(xué)p26中的例2。書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。三、做一做學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。五、全課小結(jié)。教師小結(jié)（略）教學(xué)反思：第七課時 連續(xù)進位乘法教學(xué)內(nèi)容：P79例4。教學(xué)過程：一、知識鋪墊：1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。1．P79例4的教學(xué)。(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進位的道理。”三、練習(xí)設(shè)計： 1．P79“做一做”訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：四、課堂作業(yè)：P80第1題 教學(xué)反思：第八課時連續(xù)進位乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題 補充練習(xí)教學(xué)要求：I能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。教學(xué)過程：一、知識鋪墊：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第3題。6．做好練習(xí)的訂正工作。二、新課1．教學(xué)認識零乘任何數(shù)都等于零．教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學(xué)生回答后，教師板書：03二0 教師：“03”表示什么呢?(3個0相加．)教師：“03”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想，05等于多少呢?為什么?(05表示5個0相加，結(jié)果得0． 教師在黑板上板書下面兩組算式：34＝56＝43＝65＝讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么30得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在03＝0下面板書出30=0，再出一組算式09和90讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出00讓學(xué)生填，得出00＝0．教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍． 3．完成“做一做”中的題目． 4．教學(xué)例題．教師先出示1124，讓學(xué)生用豎式計算．訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．教師：1024，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同1124是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．三、課堂練習(xí)做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的．四、作業(yè)讓學(xué)生做練習(xí)五中的第3題．第十課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上． 203 124 2003 1204 20003 12004 然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．二、新課1．教學(xué)例9．教師出示例題350X3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問：還有更簡便的算法嗎?學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算．教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便． 2．做例9下面“做一做”中的題目．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況．三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)六的第1題。教學(xué)目標(biāo)：整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。教學(xué)過程：一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法 讓學(xué)生口算下面各題． 2045031421000X5630 20045003140280063203 讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。3．做練習(xí)七中的第1題．讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正． 4．做練習(xí)七中的第2題．讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。教學(xué)反思：第七單元分數(shù)的初步認識認識幾分之一一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數(shù)。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。4）、實物投影出示判斷題。(1)(2)(3)(4)認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（三）認識其他分數(shù)你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動。（2）全班集中匯報。完成教科書第93頁“做一做”第1題。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？讓學(xué)生小組討論。完成第93頁“做一做”等2題。教學(xué)反思：幾 分 之 幾一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。（一）教學(xué)例4學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。小結(jié)：像2/3/2/7/10?這樣的數(shù)，也是分數(shù)。認識分數(shù)各部分的名稱。（三）教學(xué)例6出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數(shù)大一些？2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。出示例6第二組圖 讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。（四）作業(yè)：教科書第97頁第6題。在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 西瓜圖片，圓片，方格卡片四、教學(xué)過程：（一）課前練習(xí)填空1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題二、探索新知教學(xué)分數(shù)的加法1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流請學(xué)生說出計算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。教學(xué)分數(shù)的減法1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算教學(xué)例3 1）出示1個圓片整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程3）讓學(xué)生說一說演示的意思。練習(xí)教科書第100頁的2題三、作業(yè)教科書第101頁的2題教學(xué)反思：第八單元可能性 可能性（一）教學(xué)內(nèi)容：教材104~105頁 教學(xué)目標(biāo)：，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。教學(xué)重、難點：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。猜猜他抽中了什么簽？（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）二、自主探索，獲取知識（一）教學(xué)例題1 請同學(xué)們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）（依次板書：一定可能不可能）師：小朋友討論得都非常好。１號盆，誰來？（學(xué)生摸出３個后