用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦閱讀-閱讀頁(yè)
2024-11-15 12:13本頁(yè)面
【正文】 句）：⑴我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。）⑵小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。）⑶你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。蘇珊善良、樂(lè)觀。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。）３、品讀令自己感動(dòng)的句子。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。出示課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。∧隳苷f(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活??）請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？課堂練習(xí)本上:小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。四、拓展閱讀，升華感情蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論在何地。2．過(guò)程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過(guò)程中通過(guò)教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)。板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng)讀課題，你最想了解什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？都傾聽(tīng)了哪些話？為什么用心靈去傾聽(tīng)？ ??）［設(shè)計(jì)意圖］“學(xué)貴有疑”，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成帶著問(wèn)題去閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維）二、初讀課文，確立探究的問(wèn)題1．自由讀，將課文讀正確、流利、通順。）2．讀了課文你都知道了什么？（針對(duì)揭題時(shí)的問(wèn)題回答，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決）3． 確立本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題：“我”與蘇珊之間感人的交往過(guò)程。（2）、蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。反復(fù)誦讀感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)）［設(shè)計(jì)意圖］將抽象化的文字變?yōu)樯钋榫?，引?dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入文本，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，使學(xué)生體驗(yàn)更深刻，感情更真切蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”（蘇珊都想了什么？為什么說(shuō)到另一個(gè)世界去歌唱，是欺騙我嗎？善意的謊言，體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)聯(lián)系“我相信蘇珊的話，我想可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱”去理解）［設(shè)計(jì)意圖］想象說(shuō)話，培養(yǎng)良好的想象力 版塊二：我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從這些地方看出來(lái)： 句子一：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。四、深化主題過(guò)渡：蘇珊媽媽離開(kāi)了也沒(méi)有忘了我，他用自己獨(dú)特的方式向我道別，她的用意是什么呢？找到與這句話相似的句子“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他要到另一個(gè)世界去歌唱了。）引導(dǎo)學(xué)生理解文中的前后照應(yīng)的句子，體會(huì)這些句子在文中的作用（使文章層次分明結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（播放低沉，憂傷的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)哀傷的氛圍。［設(shè)計(jì)意圖］還課堂給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維空間，將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題。讓我們?cè)俅紊钋榈刈x讀課題——《用心靈去傾聽(tīng)》。寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的真情故事，讀給同學(xué)聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1用心靈去傾聽(tīng)“我” 快樂(lè)幸福 蘇珊 手指砸傷 —— 消除疼痛 不斷提問(wèn) —— 耐心解答 小鳥(niǎo)離開(kāi) —— 真誠(chéng)安慰 相約見(jiàn)面 —— 不幸去世
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