【正文】 寫論文非常辛苦，但只要努力，成功也沒有我們想象的那么難。寫論文是提高我們教學(xué)層次的一個(gè)極其重要的途徑，沒有層次，只能永遠(yuǎn)低空盤旋。在這方面，年輕同志要首當(dāng)其沖，很多老教師尤其要努力，升華原始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟教育時(shí)代步伐。這時(shí)，我們把蓋子拿掉，——結(jié)果它還是趴在那兒。第三，寫論文是被“逼”出來(lái)的。汪曾琪的寫作也被他的兒子戲稱為“下蛋”。寫文章是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。第四，論文寫作是我們學(xué)校最為薄弱的環(huán)節(jié)。搞好教科研工作，對(duì)學(xué)校以特色創(chuàng)名牌，對(duì)個(gè)人以科研興教學(xué)，大有可為，大有裨益，希望大家好好努力，多出成果。具體言之，有這樣幾點(diǎn)提醒大家注意：（1）破除思想障礙，要寫，要自信。（2）選題很重要。找?guī)妆咀钚碌碾s志看看，就可以明白前沿領(lǐng)域的研究課題是什么了。（3）毅力很重要。不發(fā)表的要分析原因：內(nèi)容新不新，錯(cuò)誤有沒有（容易錯(cuò)的東西特別有價(jià)值），語(yǔ)言美不美，膚淺不膚淺。跟教學(xué)同步，一般要提前34個(gè)月。要熱創(chuàng)作，冷處理。當(dāng)然，有些文章可以與編輯適當(dāng)交流。（8）文章多，就會(huì)經(jīng)常反思，經(jīng)常寫，經(jīng)常投，發(fā)表的機(jī)會(huì)就更大，從而形成良性循環(huán)。（10）不能為了錢。一是學(xué)習(xí)。二是備課。三是查找資料。四是撰寫論文以Email形式投稿，節(jié)約時(shí)間，便于交流。六、教學(xué)效率不等式教育教學(xué)過(guò)程中有許多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。我們有很多老師是“以講為懂”的，只要有機(jī)會(huì)就去講，課上滿時(shí)間講，課外搶時(shí)間講，講完之后就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)“講”和“懂”之間隔著非常遙遠(yuǎn)的距離。你讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)了嗎？沒有這個(gè)橋梁，“講”不可能變?yōu)椤岸保〉诙?，“懂”不等于“?huì)”。老師上完課之后，總是問(wèn)學(xué)生，你懂不懂？學(xué)生說(shuō)懂了，我們老師臉上馬上就露出了幸福而又滿足的神情——學(xué)生懂了！其實(shí)，這有啥高興的呢？你講的中國(guó)話，學(xué)生能不懂嗎？懂是淺層次的，那僅僅是信息的輸入。由“懂”到“會(huì)”必須以學(xué)生科學(xué)地“習(xí)”為橋梁！“習(xí)”是“實(shí)習(xí)”的習(xí)，“練習(xí)”的習(xí)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的習(xí)！第三，“會(huì)”不等于“通”。由“會(huì)”到“通”，也有橋梁，那就是學(xué)生獨(dú)立的“悟”！就以考試為例，考試怎么考？哪里僅滿足于“會(huì)”??？命題人是什么人？通過(guò)題目設(shè)置了若干個(gè)陷阱，看著學(xué)生一個(gè)一個(gè)往里掉，躲在旁邊竊喜的那個(gè)人就是命題人！那么在這個(gè)過(guò)程中，如果我們以“會(huì)”為“通”，我們就降低了一個(gè)層級(jí)?，F(xiàn)實(shí)中，我們給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間了嗎？我們讓學(xué)生獨(dú)立地“悟”了嗎？主動(dòng)地“學(xué)”，科學(xué)地“習(xí)”，獨(dú)立地“悟”，這都是從學(xué)生的維度說(shuō)的，所以學(xué)生是主體！無(wú)須爭(zhēng)論。教師的主導(dǎo)作用不能削弱，學(xué)生的主體地位不能動(dòng)搖，這并不矛盾?！?乘100遠(yuǎn)大于100乘1”。在一個(gè)地方挖一百鍬與在一百個(gè)地方每一個(gè)地方都挖一鍬，你說(shuō)，誰(shuí)更容易挖到泉水呢？“狀態(tài)大于方法”，“方法大于勤奮”——這是大實(shí)話，也是最樸素的道理。如果現(xiàn)在給你一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，你用最高的效率給學(xué)生施加影響，你怎么做？讓學(xué)生多做幾個(gè)題目？還是給學(xué)生指點(diǎn)一個(gè)方法？還是激發(fā)學(xué)生的求知欲和成才意識(shí)？一個(gè)人成長(zhǎng)的三步曲是“正心、壯志和強(qiáng)能”。今天我們的教育丟掉了“正心”，丟掉了“壯志”，只在“強(qiáng)能”這一塊做文章，而且“強(qiáng)”的還是應(yīng)試的“能”，你說(shuō)教育偏離本質(zhì)有多遠(yuǎn)？這是值得我們思考的。上好的學(xué)校要考，讀研讀博也要考，當(dāng)公務(wù)員要考，提干晉級(jí)也要考。當(dāng)然教育也有“二八法則”，“關(guān)鍵的20％遠(yuǎn)大于一般的80％”。一百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你掌握了一百個(gè)可以考一百分的話，你掌握了八十個(gè)你絕對(duì)考不了八十分，可能你考30分都成問(wèn)題。也就在那20%的知識(shí)點(diǎn)中賦予了80%的卷面分值。這不僅是對(duì)學(xué)生說(shuō)的，對(duì)我們老師也適用的?！皟裳垡槐牐Φ较?；熄了燈，想學(xué)生”。所以有心理問(wèn)題的教師的比例高于一般人群！那么在這種情況下，教師的專業(yè)化發(fā)展怎樣進(jìn)行？教師的身心素質(zhì)是其專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。難道這就是別人常說(shuō)的：邊學(xué)邊做？經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，我深刻體會(huì)到：在向生活學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要向書本學(xué)習(xí)，才能總結(jié)出自己真正的經(jīng)驗(yàn)。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關(guān)于教學(xué)教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領(lǐng)?！督裉?，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?。書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細(xì)心品讀，受益匪淺。當(dāng)時(shí)，我的反應(yīng)時(shí)一臉的無(wú)措，想到的第一反應(yīng)是求助。雖然最后事情也得到圓滿的解決，讓我增添了許多事后經(jīng)驗(yàn)。書中也提到了許多理論方面的知識(shí)。實(shí)際措施總是是在實(shí)踐中反復(fù)琢磨才能出來(lái)的。讓我印象深刻的是：怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。班級(jí)是師生共同生活的場(chǎng)所，班主任要與學(xué)生一起將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)精神家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)包括怎樣建設(shè)師生共同的精神家園，怎樣開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，怎樣營(yíng)造和諧的班級(jí)文化，怎樣實(shí)施以人為本的班級(jí)管理，怎樣形成班級(jí)教育合力，怎樣建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制。俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，好的教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。班主任是班級(jí)教育中的主要角色，但建設(shè)好班級(jí)不能僅靠班主任一人。身為班主任，就要打?qū)W校教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合與最優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高教育效果。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和保證。21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學(xué)會(huì)做人？學(xué)會(huì)做人又包含哪些實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容呢？書中都有詳細(xì)的講述和點(diǎn)評(píng)。近距離地觀察孩子，了解孩子，是班主任得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？傊?，我還是認(rèn)為開卷有益，書中有許多的理論知識(shí)和實(shí)踐案例都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。