【正文】 于學(xué)生就能合作、就會合作了。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。每個(gè)小組還要設(shè)立學(xué)科組長，學(xué)科組長可以每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。我們不能只注重小組長現(xiàn)有的能力，而忽略了對孩子們潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。要讓他們知道當(dāng)小組長是一次鍛煉的機(jī)會，是他施展自己才能的舞臺。培訓(xùn)小組長至關(guān)重要，可以從以下幾個(gè)方面來入手：（投影）（1）明確組長的責(zé)任和作用。學(xué)科小組長職責(zé)：①及時(shí)地收齊導(dǎo)學(xué)案（五、六年級），查好導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量；②協(xié)同行政小組長控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行；③負(fù)責(zé)了解積累本小組內(nèi)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在自學(xué)、討論、展示、檢測及導(dǎo)學(xué)案的使用等方面存在的問題和建議，及時(shí)向老師反饋。了解一周來他們在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。（投影）（2）小組成員培訓(xùn)①加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會待優(yōu)化生學(xué)習(xí)，把知識讓待優(yōu)化生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助待優(yōu)化生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。④在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴(kuò)展到全校范圍內(nèi)，我們可以試著在同年級內(nèi)評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？傊?，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。由小組長組織本組成員討論醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)，并制成標(biāo)志牌，甚至可以有組歌。同時(shí)也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。(3)制定小組的共同奮斗目標(biāo)。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個(gè)成員制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。⑸建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨(dú)生子女，自我意識較為強(qiáng)烈，因此，完成這個(gè)步驟需要一個(gè)長期的過程。學(xué)生按照這種分組方式以及面對面的座次。解決這個(gè)問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合建立好的組訓(xùn)執(zhí)行這個(gè)步驟可以起到很好的效果。小組與小組之間是要對抗的，如何進(jìn)行呢？主要做法有評選每一節(jié)課的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)；每一周的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)；每一個(gè)月的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)；每一學(xué)期的的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊(duì)等等。⑻編一個(gè)相應(yīng)的代號。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。（投影）四、學(xué)習(xí)小組管理與評價(jià)（一）課堂學(xué)習(xí)小組評價(jià)辦法學(xué)習(xí)小組的評價(jià)涉及到評價(jià)的基本原則，以及評價(jià)主體、評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)功能等整體的評價(jià)體系。否則，這種評價(jià)就有可能成為學(xué)生發(fā)展的消極力量。所以，就目前各個(gè)學(xué)校、各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科以及在高效課堂改革的不同時(shí)期而言，其評價(jià)辦法都不盡相同，下面提到的這些評價(jià)辦法也僅供參考。小組綜合性評價(jià)是高效課堂上學(xué)生評價(jià)的主體性內(nèi)容。從評價(jià)的主體來講，可以是教師評價(jià)，可以是學(xué)生自評，可以是生生互評。值得說明的是，課堂評價(jià)具有階段性、針對性、層次性、靈活性等特征。教師在借鑒使用類似這些表格時(shí)，應(yīng)做到心中有數(shù)。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師在課堂上的作用，很大程度上表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高效課堂上，即時(shí)性評價(jià)可以是教師評價(jià)，也可以體現(xiàn)在生生互評上。比如：紅色表示“完成”，黃色表示“疑問”，綠色表示“正在進(jìn)行”。這樣做至少有“七大妙處”：方便教師隨時(shí)了解并推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程；方便教師進(jìn)行即時(shí)性學(xué)情調(diào)查；方便小組內(nèi)進(jìn)行自我學(xué)情調(diào)查；方便教師組織指導(dǎo)小組內(nèi)的對子幫扶；方便學(xué)生自學(xué)能力的盡快提高；方便學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念；方便學(xué)生增強(qiáng)自我約束、自我管理的能力等等。通常教師可以將“任務(wù)報(bào)到站”以表格形式繪制在黑板的一側(cè)，也可以與高效課堂即時(shí)性評價(jià)欄目結(jié)合使用。欄目中的數(shù)字為課堂進(jìn)行中關(guān)于“口算”、“對學(xué)、群學(xué)”的評價(jià)?！叭蝿?wù)報(bào)到站”評價(jià)方式便于教師了解整個(gè)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然這些評價(jià)不是由一節(jié)課所體現(xiàn)的，屬于長效性評價(jià)行為。各個(gè)學(xué)校都可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新評價(jià)方式與評價(jià)辦法?！边@不僅鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且溝通了家校情感；對評價(jià)積分賦予特權(quán)等級，比如利用學(xué)校師生資源或者教育教學(xué)設(shè)施資源乃至娛樂資源等，向?qū)W生開放，不同等級享有的特權(quán)不同。由以上課堂評價(jià)的種種方式或操作辦法，我們可以看出，評價(jià)已經(jīng)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，而且更多地以質(zhì)性評價(jià)的方式出現(xiàn)，以評價(jià)小組和個(gè)人結(jié)合的形式出現(xiàn)，以自我評價(jià)和生生互評、教師評價(jià)形式出現(xiàn)，以多元的豐富的富有創(chuàng)造性的評價(jià)方式出現(xiàn)。（這僅是一個(gè)案例，主要簡單易操作的記錄方法都可以）（四）結(jié)果的運(yùn)用、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可評選班級每周和每月個(gè)人“展示明星”“質(zhì)疑明星” “高效學(xué)習(xí)明星”。依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、“質(zhì)疑明星”、“高效學(xué)習(xí)明星”；按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“最佳學(xué)習(xí)小組”；以各小組常規(guī)量化考核得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和產(chǎn)生“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對學(xué)生個(gè)體、行政小組和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。集體原則小組是一個(gè)高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學(xué)習(xí)、成長與評價(jià)都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。小組成員的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴關(guān)系，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究活動、展示活動等，組長應(yīng)對組員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應(yīng)注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)，是每個(gè)組員得到鍛煉。小組長遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀評價(jià)并將結(jié)果按時(shí)反饋給班主任和組員。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。遵守課堂紀(jì)律。組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補(bǔ)充；如果題目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會；平常還可根據(jù)學(xué)生的特長劃分成理科組和文科討論組。（三）小組評價(jià)加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個(gè)方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個(gè)等級（ABC）依次計(jì)1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個(gè)等級（ABC）依次計(jì)1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個(gè)等級（ABC）依次計(jì)1分。組員如有違反上述要求的，每次扣1分。凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。小組長按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。）評價(jià)結(jié)果各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。學(xué)校每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。每個(gè)教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。并給予適當(dāng)獎(jiǎng)