【正文】 ”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請大家討論，再請一位男生來回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會(huì)心驚不已。14.“自我徂爾，三歲食貧。士也罔極，二三其德?？墒?，“女也不爽，士貳其行?！笆恳藏铇O，二三其德。女主的感情是憤怒、怨恨。男子的性格，對(duì)比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。然后用自己的話來描述一下。修長而干瘦的雙手不停地?cái)[弄著衣角。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞？為只為曾經(jīng)對(duì)幸福的憧憬，為了維護(hù)自己劃定的這個(gè)地牢愛情的地牢。??言既遂矣，至于暴矣。?兄弟不知，口至其笑矣。這世道是多么不公平啊！，江風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。只有自己還傻傻地記著。：女子清醒、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈，男子暴虐、卑鄙、無情無義。）五、生討論回答后教總結(jié)：一、靈活多樣地運(yùn)用了比興手法。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。六、小結(jié)：《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜悲傷哀怨的感情變化，塑造了一個(gè)溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。將本詩改寫成現(xiàn)代詩歌或小小說?！恫赊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析文言文的能力 具體的目標(biāo)：結(jié)合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。逐句理解課文中相關(guān)詞語在文中的語境意義，品味古典詩歌的語言美。教學(xué)方法：文本研習(xí)法注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、知識(shí)前提詳解作者作品簡介一、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。三、課文檢查重點(diǎn)（串講課文時(shí)，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)）(一)重點(diǎn)詞句 1．通假字（1）歲亦莫止()（2）彼爾維何()（3）維常之華()（4）彼路斯何()（5）象弭魚服()（6）(xian)狁孔棘()2．詞類活用今我來思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。如：薇亦作止。如：天下之難比作于易。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。如曰歸曰歸。如：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。如：子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。如：歲亦莫止。如：當(dāng)斬左止者，笞五百。如：止子路宿。如：殘賊公行，莫或止之。如：人而無止，不死何候。如：虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳。如：史載田橫事。如：自去舟職，五載復(fù)還。如：有好事者船載以入。如：載舟載舟，所宜深思。如：直上載公子車。如：如：“載欣載奔”。如：春日載陽，有名倉庚。如：生之者甚少，而靡之者甚多。如：靡不有初，鮮克有終。如：天高地迥，號(hào)呼靡窮。如：左右皆靡。如：夫火烈，民望而畏之。又引申為猛烈。②光明，顯赫。③事業(yè)，功業(yè)。④厲害，嚴(yán)重。（7）陽：①山的南面，水的北面。如：斜陽草樹，尋常巷陌。如：春日載陽。如：則陽收其身，而實(shí)疏之。如：利出一孔者，其國無敵。如：孔武有力。如：孔道之夷，何不遵乎。如：桃之夭夭，爍爍其華。如：始雨水，桃李華。如：華服麗人。如：其街市之繁華。如：物華天寶。如：華誕，華居。如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。如：已行，弗不思也。如：慨當(dāng)以慷，憂思難忘。如：今我來思，雨雪霏霏。如：既和既戒，既備萬事。如：觀往事以自戒。如：少只時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色。如：齊子歸止，其從如雨。③動(dòng)詞，下雨或雨一樣的落下來。④灌溉。⑤潤澤。（二）整體感知這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時(shí)的詩。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國家，家難以舍棄，國也要保衛(wèi)，戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾?！恫赊薄肪桶褢?zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然詩中也流露出了對(duì)統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。（三）課文分析 句段詳解第一章寫戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國家討伐yan狁，而離家遠(yuǎn)戍在外，前兩句用了“興”的手法，后四句交待了自己的拋家舍業(yè)，不得休息的原因。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對(duì)家的眷戀。第五六句，寫周王朝兵役繁重，服役沒有盡頭，最后兩句，表達(dá)了戍卒對(duì)統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。前兩句以常棣花為興，后兩句轉(zhuǎn)到對(duì)戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險(xiǎn)。五六兩句寫戰(zhàn)士們嚴(yán)陣以待，嚴(yán)防敵人。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內(nèi)心的悲傷。172。最后回到現(xiàn)實(shí)，結(jié)束回憶，全詩雖用多種敘述方法，但條理清晰?！安赊辈赊保币嘧髦埂钡呐d句，的確與詩的主題沒有意義上的聯(lián)系。特別是通過“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化，讓情調(diào)一步步發(fā)生變化，暗示出戰(zhàn)士的命運(yùn)也一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化，最后終于可以回家了。三、背誦課文第五篇：詩經(jīng)二首《詩經(jīng)》二首 教學(xué)目標(biāo)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。直至成誦。提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩，無以言。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們來學(xué)習(xí)冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。，整體感知。雎鳩（）：一種水鳥。逑（）：配偶。寤寐（）：這里指時(shí)時(shí)。寐，睡時(shí)。（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。把握文義。明確：這首詩很短很完整，寫主人公對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。板書：所聞：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑第二章和第三章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。板書：寤寐求之——追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦第四章和第五章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。幻由情生，無疑正是這位飽受相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想，是他寤寐苦 思想要實(shí)現(xiàn)的愿望。今天我們認(rèn)為它是一篇愛情詩，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止?！蛾P(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊句”。《詩經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系。而《詩經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲調(diào)一般都比較短小。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止?！爸卣炉B句”形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情、突出主題都起到了很重要的作用。三、布置作業(yè)?！遁筝纭?，結(jié)合注釋，串解大意。提問：同學(xué)們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？ 明確：電視劇 《 在水一方 》 的主題曲 《 在水一方 》。二、解題《詩經(jīng)》 是我國第一部詩歌總集?！对娊?jīng)》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。這首詩。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：三、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。1．第一個(gè)環(huán)節(jié)通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記，第二個(gè)要求就是請同學(xué)們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。3．學(xué)生試讀。)（二）、再讀，感受是的繪畫美1．導(dǎo)語：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。唐朝詩人王維不僅是一個(gè)著名詩人，而且是一位出色的畫家。”《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。2．教師描繪畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，（三）、三讀，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）下面再請同學(xué)們齊讀一遍詩歌，請注意各章之間的特點(diǎn)。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。第一章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人_________的情感。第三章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人_________的情感。3．五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。用這類詞修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強(qiáng)烈。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。六、課堂小結(jié)《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!附：板書設(shè)計(jì) 蒹葭 白露 道 伊人 蒼蒼 萋萋 采采 為霜 未晞 未已 長 躋右 水中央 水中坻 水中矣寫景思人蒹葭白露