電子技術(shù)應用專業(yè)教學模式改革總結(jié)-閱讀頁
2024-11-15 05:51本頁面
【正文】 質(zhì)量，更好地為社會性發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務。在教師隊伍的培養(yǎng)上，從提高教師隊伍學歷及強化實習實訓效果等方面繼續(xù)努力，進一步提高本專業(yè)的整體實力，努力使其成為中等職業(yè)技術(shù)學校電子技術(shù)應用專業(yè)中有示范作用和較強辦學實力與特色的專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)指導委員會專家指導下，對傳統(tǒng)的基于學科體系系統(tǒng)化的課程體系進行了解構(gòu)，根據(jù)應用型、技能型人才培養(yǎng)的特點，完成了基于工作過程的職業(yè)功能模塊課程體系的構(gòu)建。在專業(yè)帶頭人和骨干教師的努力下，已開發(fā)出了適合數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)的3門核心課程及2門精品課程，并初步完成了專業(yè)教學資源庫的搭建。 教學方法和手段建設(shè)情況在“行動導向型理實一體化”教學模式下，應以行動為導向，將理論與實踐融為一體，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教學中應以“教學做合一”為教學理念。在課堂教學過程中或課堂教學外組織學生對某一主題進行研討，實施互動式教學，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，加深學生對知識的理解。通過課堂教學、自主研討、項目實施，對教學內(nèi)容進行總結(jié)提升，使學生真正領(lǐng)會教學內(nèi)容，做到知行統(tǒng)一。 師資隊伍建設(shè)情況學校鼓勵支持專業(yè)教師以多種形式參加各種形式的實踐鍛煉與培訓：直接到企業(yè)參加實踐鍛煉，參與企業(yè)有關(guān)技術(shù)攻關(guān)及地方經(jīng)濟建設(shè)；參加有關(guān)進修培訓，鼓勵教師參加人設(shè)部門以及相關(guān)行業(yè)舉辦的技能等級考試；參與教學改革和科研推廣工作；參與課程建設(shè)，參加本專業(yè)的教學計劃、教學大綱和主干課程教材的編寫工作；參與實驗室和校內(nèi)外實訓基地建設(shè)；參加有關(guān)學術(shù)交流等。目前，培養(yǎng)了省級名牌教師1名，專業(yè)帶頭人3名，骨干教師10名，并通過外聘行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠的方式聘請兼職教師數(shù)名。與此同時，數(shù)控專業(yè)校內(nèi)實訓基地也已在不斷完善中，為了更好地滿足學生校內(nèi)實訓任務以及為專業(yè)教學提供實驗實習保障，已購置了萬能銑床、牛頭刨床等機床設(shè)備用于擴建現(xiàn)有實訓室規(guī)模，并新建成數(shù)控模擬實訓室1間。存在不足及改進措施首先，為確保在推進行動導向型理實合一教學模式改革的過程中，師資的專業(yè)水準能與之匹配，未來仍需加大對師資隊伍的建設(shè)力度。但是不是個個老師的素質(zhì)不一樣，教學上有些老師缺乏檢查力度，教學欠細致。部分教師的教學水平需要提高，應該對部分教師增加培訓，提高教師的教學水平，強化教師力量。應加快實訓室建設(shè)，增加校企合作力度，讓學生掌握最前沿的技術(shù)。實踐教學不僅能培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，同時還能促進學生做人、做事、求知、創(chuàng)新等素質(zhì)的全面提高。學生完成后要上交一份總結(jié)報告，教師在課堂上進一步提出問題并做總結(jié)，可有效地解決課堂上不易理解的疑難問題。第五篇：湖南應用電子技術(shù)專業(yè)湖南應用電子技術(shù)專業(yè)（湖南信息職業(yè)技術(shù)學院教務處，湖南 長沙410200）高職應用電子技術(shù)專業(yè)的辦學目的就是為現(xiàn)代電子企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應用型人才，高等職業(yè)教育教學改革正在深入地推進，要實施課程改革，就要明確改革思路、找準改革方向、理順改革主線。從層次上一般分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這三個層次；課程安排上采用按照學科體系設(shè)置課程。應用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置也脫不了上述的通病，還有自身的不足，歸納起來，具體有以下幾點。這樣的課程安排往往重視的是知識的嚴密性，嚴格地按照知識的邏輯關(guān)系編排課程內(nèi)容，注重理論知識的傳授。而且這樣的安排往往理論課比重過大，實習、試驗、實訓環(huán)節(jié)不完善。我們高職應用電子專業(yè)的課程設(shè)置往往是大學課程的簡化版，從大學課程簡化而來的課程設(shè)置一般是重設(shè)計輕裝配和維修。3．重功能、輕工藝。改進工藝方法??，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，有教材的問題，有教學條件的問題，有教師的能力的問題，但主要還是觀念上的問題，課程安排者主觀上重功能、輕工藝。設(shè)置課程應以提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生職業(yè)技能為目標，這一思路進行課程設(shè)置時，應注意以下幾點。2．在設(shè)置專業(yè)課程時應以畢業(yè)生應具備的技術(shù)應用能力為主線重組課程內(nèi)容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標相距過遠的課程內(nèi)容，增添新知識，圍繞學生的就業(yè)方向，整合教學內(nèi)容，設(shè)置幾門核心課程，以理論教學與實驗、實訓相配合的方式，使學生通過核心課程的學習和訓練，掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能。在設(shè)計任務時應注意從復雜程度上由淺到深，任務應是為學習而設(shè)計的任務，能夠承載理論教學和技能培訓的任務，只有這樣才能達到教學目的。在充分的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了新的人才培養(yǎng)方案，確定了人才培養(yǎng)的目標和層次，在工作崗位分析的基礎(chǔ)上規(guī)劃了新的課程設(shè)置，這一方案已在新生班級使用?，F(xiàn)就新方案的課程設(shè)置做如下說明。公共基礎(chǔ)課程及文化基礎(chǔ)課程，主要用以提高學生的文化素質(zhì)；專業(yè)核心教學與實訓項目為專業(yè)主干課程，用以學習專業(yè)知識和專業(yè)技能；選修課程是專業(yè)拓展部分，用以開拓學生的專業(yè)知識技能和專門化學習。但這里的課程并非原有學科體系下的課程，是原有的多門課程的整合，是有機地融合而非機械地疊加。在保證設(shè)計方面夠用的條件下，加強了裝配和維修等課程，并開設(shè)了電子產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)和電子產(chǎn)品維修技術(shù)等綜合課程。我們在課程設(shè)置方面有一些思考，也做了一定的嘗試，取得一點經(jīng)驗，也有一定的反思；課程改革的路還很常，還有許多是要做，我們應該不斷地努力，把課程改革工作做好；當然，課程改革的路有很多條，有許多的改革方法，我們可以借鑒別人成功的經(jīng)驗，把應用電子技術(shù)專業(yè)的課程改革做得
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