【正文】 原因，分析方法。五、通過社會實踐讓學(xué)生體驗生活除了學(xué)習(xí)課本知識，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種社會活動既需要學(xué)生動腦思維、認(rèn)真策劃，又需要學(xué)生動口表達(dá)，有時還需要動手操作，即要求學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)聯(lián)動，對學(xué)生解決問題是一次嚴(yán)峻的考驗，也是對學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，更是學(xué)生體驗生活的一種途徑。（2）有條件時到火車站查找遷安到全國各地的列次、價格、中轉(zhuǎn)站。然后，每個小組派兩名代表進(jìn)行全班交流。六、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。只有學(xué)生具有合作意識，他們才能和其他學(xué)生一起對所學(xué)的知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，取長補短，補缺補漏，綜合提高。最佳的小組人數(shù)一般是六七人。而且，小組可以分為兩種，一種是教師分配，一種是學(xué)生自由組合。在分好小組后，為了避免小組之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)制定嚴(yán)格的小組制度，使學(xué)生分工明確，從而能有序地開展討論交流、動手操作和探究活動。七、學(xué)思結(jié)合孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。因此，教師應(yīng)注意讓學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合。綜上所述，教學(xué)的價值在于利用學(xué)生的熱情，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂地塑造人。第四篇：初中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)隨著社會發(fā)展和教育教學(xué)的推進(jìn)，對現(xiàn)在的教師提出了更高的要求。這就不僅要求教師要提高自身專業(yè)水平、打造高效課堂，而且要求各學(xué)科教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)科也是如此，對初中地理老師也提出了更高的要求，地理老師經(jīng)受著更大的考驗。一、培養(yǎng)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)興趣的意義由于地理學(xué)科在中考中分?jǐn)?shù)比例較小，長期以來被定義為“副科”，老師和學(xué)生都不能產(chǎn)生足夠的重視。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣首先解決的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率也會發(fā)生很大的提高，學(xué)習(xí)成績提高后，學(xué)生的自信心就會提升，就會影響學(xué)生一生的成長。地理教師詼諧的講課語言、幽默的的風(fēng)格和專業(yè)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣因素，有條不紊的有層次的安排課堂，讓不同層次的學(xué)生有所得和收獲，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時的實行不同的獎勵制度，鼓勵學(xué)生激發(fā)學(xué)生的熱情，在課堂上杜絕諷刺和謾罵。（二）提高初中地理課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地理知識應(yīng)用于生活，所以老師做好充分的課堂準(zhǔn)備資料，例如圖片、圖形、生活片段、音樂等輔助性的教學(xué)工具，設(shè)計一些有趣的問題，激活學(xué)生思維，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。（四）傳授地理知識學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“師者，傳道解惑也”老師不只是簡單的教書，而是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、處事的道理和主動學(xué)習(xí)。傳授一些記憶方法，例如聯(lián)系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對比法，諧音法等?？傊?，興趣是成功的先導(dǎo)，教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣都需要兩者共同的努力，教師適當(dāng)合理的運用輔助教學(xué)工作，把源于生活中的地理知識應(yīng)用于生活，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，運用老師教的方法融會貫通。兩者一起探究性的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)地理上的負(fù)擔(dān)，從根本上改變、改革。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果引起的。七年級學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認(rèn)識，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識自己的家嗎？認(rèn)識你的媽媽嗎？……”我明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。同學(xué)們，你們認(rèn)識她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?，去認(rèn)識我們的祖國媽媽。在這個基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實際討論地理知識在日常生活中的作用。學(xué)生聽得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。必須貫穿于教學(xué)的始終。二、引入競爭激發(fā)興趣七年級學(xué)生思維活躍，好勝心強，富有積極向上的競爭精神。競賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀(jì)律（包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講）；二是課堂學(xué)習(xí)（包括回答問題、課堂作業(yè)）。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評出最后的優(yōu)勝者。每當(dāng)上地理課時，為了課前準(zhǔn)備能得滿分，同學(xué)們相互提醒，超前準(zhǔn)備。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，激勵著每一個學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表揚，多鼓勵，及時評價、強化，使每個學(xué)生都體驗到競賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，圍繞教學(xué)的重點、難點提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識興趣的發(fā)展水平不斷提高。課堂氣氛頓時熱烈起來，把學(xué)生的思維推向高潮。四、動手實踐培養(yǎng)興趣地理課是一門綜合性的學(xué)科，具有很強的實踐性。如教學(xué)《辨方向測距離》一課，組織學(xué)生走出課堂，通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測定學(xué)校的方向，并用步測法測出操場的長和寬。尤其是當(dāng)他們看到自己測定的實地方向與指南針相符時，測量的距離與卷尺相差不多時，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。五、創(chuàng)設(shè)情境增強興趣興趣與積極的情緒相聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語言，形象的比喻，生動的描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺和情趣。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車員的口吻開始教學(xué)：聽，汽笛長鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開始了?，F(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學(xué)生成了“旅客”。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國大好河山。選擇生動的事例充實教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，不斷輸入妙趣橫生的語言，使學(xué)生精神振奮，耳目一新，對地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學(xué)活動中穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的興趣。地理教材是相對穩(wěn)定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強烈時代氣息的。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當(dāng)于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3?！弊鎳倪@些偉大成就，具體生動，很有吸引力和感染力，具有強烈的時代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長時間地運用一種教學(xué)方法會使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩歌謎語游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運用，提高學(xué)生的興趣。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國地圖教遍“中國”，日久天長令學(xué)生感到索然無味。在注重課堂教學(xué)的同時，我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。