【正文】 在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理?yè)淇恕?、“地理棋”，收集“中?guó)之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。教學(xué)中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩(shī)歌謎語(yǔ)游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。”祖國(guó)的這些偉大成就，具體生動(dòng)，很有吸引力和感染力，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教材是相對(duì)穩(wěn)定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國(guó)大好河山。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車(chē)員的口吻開(kāi)始教學(xué)：聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，列車(chē)飛奔，我們的旅行生活開(kāi)始了。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語(yǔ)言，形象的比喻，生動(dòng)的描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和情趣。尤其是當(dāng)他們看到自己測(cè)定的實(shí)地方向與指南針相符時(shí)，測(cè)量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)興趣地理課是一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的發(fā)展水平不斷提高。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評(píng)出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評(píng)出最后的優(yōu)勝者。二、引入競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)興趣七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識(shí)是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？你們知道我們的祖國(guó)有多大？有多少個(gè)民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?guó)家，去認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)媽媽。七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。兩者一起探究性的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)地理上的負(fù)擔(dān)，從根本上改變、改革。傳授一些記憶方法，例如聯(lián)系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對(duì)比法，諧音法等。（二）提高初中地理課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地理知識(shí)應(yīng)用于生活，所以老師做好充分的課堂準(zhǔn)備資料，例如圖片、圖形、生活片段、音樂(lè)等輔助性的教學(xué)工具，設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率也會(huì)發(fā)生很大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)提高后，學(xué)生的自信心就會(huì)提升，就會(huì)影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)興趣的意義由于地理學(xué)科在中考中分?jǐn)?shù)比例較小，長(zhǎng)期以來(lái)被定義為“副科”，老師和學(xué)生都不能產(chǎn)生足夠的重視。這就不僅要求教師要提高自身專業(yè)水平、打造高效課堂，而且要求各學(xué)科教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，教學(xué)的價(jià)值在于利用學(xué)生的熱情，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂(lè)地塑造人。七、學(xué)思結(jié)合孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而且，小組可以分為兩種，一種是教師分配，一種是學(xué)生自由組合。只有學(xué)生具有合作意識(shí)，他們才能和其他學(xué)生一起對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，綜合提高。然后，每個(gè)小組派兩名代表進(jìn)行全班交流。這種社會(huì)活動(dòng)既需要學(xué)生動(dòng)腦思維、認(rèn)真策劃，又需要學(xué)生動(dòng)口表達(dá)，有時(shí)還需要?jiǎng)邮植僮鳎匆髮W(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，更是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種途徑。因此，即便學(xué)生考試成績(jī)不怎么理想，我也不呵責(zé)他們，而是幫助他們找原因，分析方法。此外，教師應(yīng)將當(dāng)堂課的內(nèi)容補(bǔ)起來(lái)，接著為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為了講解得更明了，教師要補(bǔ)充大量的學(xué)生感興趣的資料，掌握知識(shí)的邏輯性，把學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們做到溫故知新，并能和新知融會(huì)貫通。這不僅僅是學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是做人的標(biāo)準(zhǔn)。那么，在教學(xué)中如何獲得成就感呢？教師應(yīng)把教學(xué)當(dāng)成樂(lè)趣，把學(xué)生當(dāng)成一件作品去雕塑，而學(xué)生則通過(guò)學(xué)習(xí)地理，知天下，識(shí)今古，認(rèn)自然，通過(guò)書(shū)本了解世界，愛(ài)我中華。興趣培養(yǎng)。[3]張仁菊。參考文獻(xiàn):[1]孫尚福。因此,教師要大力開(kāi)展豐富多彩的地理課外活動(dòng),比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽,進(jìn)行野外觀察活動(dòng)、參與訪問(wèn)和調(diào)查等等。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過(guò)一趟中東之旅過(guò)后,學(xué)生對(duì)該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識(shí)就在學(xué)生的游戲過(guò)程中被不知不覺(jué)地吸收了。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂(lè)中習(xí)得知識(shí),形成能力。二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種天氣預(yù)報(bào)節(jié)目每個(gè)學(xué)生都看過(guò),然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。學(xué)習(xí)興趣。第二篇：淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者,這其實(shí)說(shuō)的就是興趣的作用。因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實(shí)施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)”、“季風(fēng)的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設(shè)計(jì)成CAI課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，知識(shí)掌握程度也大為提高。因?yàn)榻逃睦韺W(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過(guò)的印象要比聽(tīng)過(guò)的印象更清晰和深刻。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感知知識(shí)，有著很大的局限性。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書(shū)、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺(jué)得你“無(wú)所不知”。又如積極參加比賽而得獎(jiǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得你很厲害。親其師，信其道有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。所以，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗(yàn)當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護(hù)、世界熱點(diǎn)等，樹(shù)立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和