【正文】 細(xì)節(jié)刻畫中詞語的錘煉，力求細(xì)膩動人。溫馨提示：作文序列教學(xué)不僅要符合學(xué)生的寫作實際，還要符合學(xué)生的生活實際，地域不同、學(xué)情不同，作文教學(xué)的序列結(jié)構(gòu)也會各不相同。三、多角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與寫作動機(jī)寫作興趣是一種寫作能力，而且是寫作第一重要的能力?。R正平）巧用多種媒介誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣1）借助文本中的名著閱讀誘發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的向往之情。1）實踐情境體驗式作文教學(xué)示例：專題訓(xùn)練點(diǎn)：賞讀《紫藤蘿瀑布》，借鑒其托物言志的寫法作文。習(xí)作共賞——實踐情景體驗式作文教學(xué)觀察對象：教室外角落里的一叢鐵樹 觀察步驟及成果分享：習(xí)作展示： 《綠光》 襄陽市第41中學(xué) 七（1）班 王問樵寒風(fēng)中，一叢叢翠綠的鐵樹，顯得格外引人注意。日光下，那翠綠變有深有淺，仿佛在流動，在閃耀。聲響中，似乎帶著一絲對寒風(fēng)的挑畔。我伸出手，想摸一摸鐵樹葉，可它們一個個展出的葉尖，形狀不一，看起來都很鋒利，好像在警示人們不要靠近，我又縮回了手。那是的它們，每天享受著贊揚(yáng)的話語，愛戴的目光，早晨初升的太陽，也正對著它發(fā)光；地下肥沃的黑土也在催促它成長。干黃的土壤似乎沒有多少養(yǎng)分。但即使如此，它們似乎還是原來的摸樣。仿佛有一種力量，指引著他們。堅硬中帶著些韌性，里面仿佛包含對生命的執(zhí)著。我久久地凝望著??內(nèi)心感到這些天從未有過的輕松，愉悅。曾經(jīng)的我，幾乎干什么都比別人更勝一籌，現(xiàn)在卻只是和別人并肩同行，有時還有些吃力，加上越來越繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，跟小學(xué)同學(xué)日漸少去的問候，甚至開始有點(diǎn)麻木??然而鐵樹，離開了它曾經(jīng)熟悉的環(huán)境，卻依舊光芒閃耀！一瞬間，我驀然發(fā)現(xiàn)自己原來丟失，遺忘了這么多。情境創(chuàng)設(shè)：以“說說有關(guān)盒子的事”情境導(dǎo)入，整堂課以猜盒子（直接描寫人物心理活動）——看盒子（間接透視人物內(nèi)心活動）——開盒子（綜合展現(xiàn)人物內(nèi)心世界）——悟盒子（收獲盒子里的秘密）為線，扣住學(xué)生的探究欲望，同步推進(jìn)人物心理活動描寫的學(xué)法指導(dǎo)及習(xí)得表達(dá)，雙線并行最大程度實現(xiàn)作文教學(xué)有效性與趣味性的雙重目標(biāo)。我的心也被深深地震撼著：那個空空的盒子啊，我似乎聽到它在我的耳邊吟唱——空即是無形，無形即是無限！是??！在這無限的空間里，既可以承載逝去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也將包容我未來的分分秒秒。轉(zhuǎn)動的筆停滯在拇指與食指的間隙，似乎也在聆聽盒子里的秘密。而今我已經(jīng)成為朗朗少年，媽媽，親愛的媽媽，是您誠摯的愛陪我度過了成長的風(fēng)雨，您的孩子從心底里感謝您，愛著您?。ㄈ┖凶永锞谷贿€有這么多的秘密啊!教室里好像一下子被時間老人凝固了一般，剛剛還在為小烏龜逗笑的同學(xué)們，這時卻收起了臉上的嬉笑，現(xiàn)出一副沉思的模樣，好像在追憶著什么。在你那里，安放著我已經(jīng)逝去的童年，更有我對快樂的珍惜?? 溫馨提示：體驗式寫作指導(dǎo)是最能觸動學(xué)生寫作動機(jī)的方式之一，但是要注意的是初中生的獨(dú)立思考能力在不斷增強(qiáng)，實踐教學(xué)中要預(yù)防為了體驗而體驗。2）儲情：引導(dǎo)學(xué)生對教材中出現(xiàn)的優(yōu)秀人物事跡進(jìn)行搜集整理，使學(xué)生們的材料庫得到充實，寫出的文章才能更具感染力?！祆?對于處在第四學(xué)段（7—9年級）的學(xué)生，為切實提高學(xué)生的寫作水平，對學(xué)生要有“具體寫作過程與方法的指導(dǎo) ——《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》*模仿可以說是創(chuàng)作的第一步。不必說素雅的小亭，高大的香樟樹，憨態(tài)可掬的石熊貓；也不必說飛蝶在花叢中貪婪地享受著花香，麻雀在枝頭哼著小曲兒，機(jī)敏的螞蚱“嗖”的一聲從草叢中躍起。夏日的黃昏，帶上爸爸自制的魚竿，再偷上一塊外婆剛買回來的奶香饅頭，到翠竹園里去釣魚，一定會使你忘記夏日的酷暑。水面泛起一圈圈的漣漪，饅頭甜甜的香氣好像也隨著漣漪四散開來。而我則在岸上滿懷期待地暗笑著：饑不擇食的傻魚兒啊，我在這兒等著你哦??就在這時，一條魚咬住了饅頭，殊不知那里藏著魚鉤?？蓛H僅一方小水池又怎能滿足我兒時那顆貪玩的心呢？水池右邊是一道狹長的走廊，上面蓋滿了肆無忌憚地生長著的藤蔓，掛著長藤蕩秋千是我們屢玩不厭的游戲。伸手拽住一根貌似較為結(jié)實的藤蔓，然后緊緊地握住它，緊接著再向前邁上一步，輕輕一躍，一時間仿佛成了輕功了得的俠女，騰空而起，＂飛＂過了“萬丈深淵”，而后穩(wěn)穩(wěn)地停在地面上。我們一次次登上高臺，一次次地抓住藤蔓蕩了下去，笑著、鬧著，直到藤蔓那碧綠的葉片上映射出夕陽金色的光芒??如今的翠竹園已經(jīng)被一把沉重的鐵鎖鎖住，稚氣的童年也似乎沉睡在了我的記憶里，只是那快樂幸福的味道卻常常在我的心頭縈繞?? *溫馨提示：a、模仿習(xí)作的訓(xùn)練要有目的性、針對性，要從學(xué)生的實際出發(fā)注重訓(xùn)練的實效性，更要重視方法的點(diǎn)撥b、在平時有意識地引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練 2）深入探究續(xù)寫*《變色龍》——警官奧楚蔑洛夫的命運(yùn)發(fā)展 *《皇帝的新裝》——皇帝游行結(jié)束后的故事發(fā)展*《羚羊木雕》——“我”與萬芳第二天在學(xué)校見面的情景 *習(xí)作共賞——深入探究續(xù)寫深入探究《孔乙己》，為小說續(xù)寫一個結(jié)尾：孔乙己爬到了所謂的住處——一座破廟，他倚著墻角，從爛草堆中翻出那件又臟又破的長衫，捧在手里，凝視著它，若有所思。當(dāng)人們再看到孔乙己的時候，他已經(jīng)僵臥在墻角，長衫還在那僵硬的手上，嘴角仍淺浮著一絲早已凝固了的笑容?！薄读_布泊，消逝的仙湖》 4）巧妙轉(zhuǎn)換改寫*《最后一課》——以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文 *《皇帝的新裝》——變順敘為倒敘來寫作*杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——把詩歌改編成故事 5）情動辭發(fā)悟?qū)?《丑小鴨》——聯(lián)系自己的生活體驗寫一寫對丑小鴨形象的認(rèn)識 *《敬畏自然》——談?wù)剬Νh(huán)保的認(rèn)識*《羚羊木雕》——評析一下“我”與“父母”誰是誰非 6）巧借飛白補(bǔ)寫*“飛白”是書法藝術(shù)的一種表現(xiàn)手法，它通過筆法輕重的運(yùn)用，留下幾絲空白，創(chuàng)設(shè)了無限的想象空間。放下/飽食過稻香的/鐮刀，用背簍/來裝/竹籬間/肥碩的瓜果。仿寫：秋天（蔡辰宇）驚醒了/林間/酣睡的鳥兒，嬉鬧聲/悠悠地/浸出山林。秋天/徜徉在孩子們的笑聲里。重在引導(dǎo)學(xué)生在演繹中體味詩歌的構(gòu)架與意境，提升其對語言的感受力及對生活的思考力*習(xí)作共賞——古代詩歌繹其意 《漁家傲?秋思》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。千嶂里，長煙落日孤城閉。羌管悠悠霜滿地。大漠?秋月?不眠夜（余興梓）大雁不失優(yōu)雅地掠過暗黃的天際，秋天，已在眼前；黃沙不留痕跡地抹去時間的殘影，今夕，又是何年？四面號角撼地般響起，我獨(dú)坐城樓之上，面對斜陽，斟酒一杯，飲下這荒蕪大漠。日暮已逝，明月初升。我緩緩放下酒杯，抖落身上沙塵，回到了榻前，除去厚重的盔甲，偶然掃見鏡中的自己，雙瞳已染上渾濁的殺氣，面頰被無情的沙塵雕刻得棱角分明，鬢角也不知何時冒出了幾根銀絲，仿佛歲月拉的琴弦，一觸便可聽見往昔的回聲。思家，怎奈馬蹄難跨江河；憂國，惜乎只手難以托天。我，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠。村里有個小青年寫了一篇文章讓趙樹理指導(dǎo)?！钡诙欤∏嗄臧迅遄痈暮?，送給趙樹理，他看了一遍，說：“你再改一次，明天送給我。趙樹理看了一遍，說：“我看你會改，再改一遍。”小青年應(yīng)聲而去。”小青年對趙樹理說：“你光叫我改，改，改。專家言論：1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文通字順?！?）葉圣陶先生說：“教師應(yīng)該把作文的批改權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我的習(xí)作和反復(fù)修改中悟出寫作的規(guī)律來?？梢娦薷氖菍懽鞑豢扇鄙俚闹匾襟E，是培養(yǎng)寫作能力的有效方法。細(xì)致深入地展開學(xué)生作文修改指導(dǎo)。2）在作文互評互改后，教師在二次復(fù)查中要做好篩查評選及修改督促等工作第五篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)如何突破教學(xué)重難點(diǎn)列東中學(xué)所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂?、如何突出重點(diǎn)？1．設(shè)計動手操作活動突出重點(diǎn)。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。練習(xí)是增強(qiáng)對知識點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。只要從每一個練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。，預(yù)設(shè)錯誤，設(shè)計練習(xí)。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯誤”的活動，引導(dǎo)他們比較、思辨。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。