【正文】 乎沒有物理學(xué)和化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識積累，一旦涉及到相關(guān)知識，如有機(jī)物、無機(jī)物、能量、氣壓、濃度等概念，澄清石灰水通入二氧化碳會(huì)變渾濁等原理學(xué)生認(rèn)知上就很難接受，那就要求靈活的教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。第二篇：初中生物教學(xué)難點(diǎn)突破初中生物教學(xué)難點(diǎn)突破在初中生物教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的能力不能夠理解某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，該知識點(diǎn)就是該學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，幾乎每個(gè)章節(jié)都會(huì)有難點(diǎn)出現(xiàn)。顯而易見，這種“分層次設(shè)標(biāo)”法，是一種富有激勵(lì)性的方法。根據(jù)層次分別制定不同目標(biāo)，激勵(lì)達(dá)標(biāo)，層層上臺階。由于學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在，學(xué)生技能的提高不可能齊頭并進(jìn)。對此，教師一方面要做好耐心細(xì)致的思想工作，幫助學(xué)生克服在訓(xùn)練中出現(xiàn)的枯燥感覺和厭煩情緒，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，認(rèn)識到自我價(jià)值和可挖掘的潛能，幫助學(xué)生明確訓(xùn)練目的，端正訓(xùn)練態(tài)度，真正做到從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹?；另一方面教師要安排靈活多樣的練習(xí)形式（如：使用練習(xí)軟件、分組競賽、設(shè)立排行榜等），激發(fā)興趣，幫助學(xué)生克服厭倦情緒；再一方面要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不要輕易指責(zé)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，形成良好心理相融的氣氛6．注意學(xué)生層次，實(shí)施分層設(shè)標(biāo)教學(xué)法。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，使心理活動(dòng)處于積極的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。關(guān)心學(xué)生輸入速度、關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，對他們的進(jìn)步和失敗給予及時(shí)的鼓勵(lì)和鞭策，促使他們打字速度不斷進(jìn)步。細(xì)心選擇好一本教材和練習(xí)軟件，使學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，練起來循序漸近、信心百倍；細(xì)心觀察，做好學(xué)生思想準(zhǔn)備工作，把握學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。5．教師授課要做到“三心二意”。既然學(xué)生不愿意主動(dòng)背字根，那我就采取強(qiáng)制記憶的方法，讓他們被動(dòng)記憶。這句話能很快加深一級簡碼字的印象，所以當(dāng)看到一級簡碼字就會(huì)產(chǎn)生條件反射，找到鍵位也就不是很困難的事?！拔沂沁@地上的主人，不要以為有產(chǎn)，經(jīng)和民工一同在中國發(fā)了”這句話估計(jì)你一兩分鐘就能背下來，說它另類是因?yàn)橐簿褪且痪湓挘c鍵位順序沒有拉上關(guān)系。該訓(xùn)練法使學(xué)生很快能夠突破漢字拆分的難關(guān)。如在看到“內(nèi)”時(shí)就要想到其編碼“MW”，進(jìn)一步想到各鍵位置，同時(shí)手指在意象中擊鍵?！耙庀蟆笔且环N心理現(xiàn)象，也是一種心理技能，當(dāng)人們想象一個(gè)技能動(dòng)作時(shí)，肌肉會(huì)同時(shí)象真在做這一運(yùn)動(dòng)一樣產(chǎn)生興奮，在頭腦中反復(fù)地“練習(xí)”這一技能，能加快對這一技能的掌握。2．使用意象訓(xùn)練法。在教學(xué)中我讓同學(xué)們用標(biāo)簽把鍵盤上的26個(gè)字母貼上，這樣就是想看也看不到了，然后教會(huì)學(xué)生們正確運(yùn)用指法，這是盲打的關(guān)鍵，在正確指法下讓他們先用英打軟件練習(xí)，熟練以后再結(jié)合字根口訣進(jìn)行字根的盲打訓(xùn)練。只有正確領(lǐng)會(huì)這些原則，才能順利拆字、順利打字。有些學(xué)生字根背得滾瓜爛熟，但因?yàn)椴粫?huì)拆分漢字，打字速度也無法提高。三種方法各有特點(diǎn)，不同的人應(yīng)該根據(jù)自己的情況選擇適合自己特點(diǎn)的方法。而另一些人則將背字根的過程貫穿于整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，從一開始一個(gè)字根不懂就上鍵盤打字，邊打邊學(xué)邊記邊體會(huì)，當(dāng)基本掌握輸入方法時(shí)，字根也就背個(gè)八九不離十了。不同的方法針對不同的人效果也是不同的，有些人喜歡先背字根，然后再適應(yīng)一下拆字的方法。必須記住字根才能實(shí)現(xiàn)盲打。因此，在學(xué)生的初學(xué)階段訓(xùn)練中，一定要重視學(xué)生的盲打訓(xùn)練。據(jù)觀察，造成不會(huì)盲打的原因是：在開始學(xué)習(xí)階段，拆字要占一定的時(shí)間，感覺盲打輸入漢字很慢，而看鍵盤輸入漢字的速度稍快一些，很容易習(xí)慣性地看鍵盤。1．盲打是計(jì)算機(jī)錄入員的基本功。然而，中職學(xué)校學(xué)生來源廣泛，文化基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)參差不一，給教學(xué)帶來不少的困難，針對這些我在實(shí)際教學(xué)中采取多種教學(xué)手段進(jìn)行難點(diǎn)的突破，取得了意想不到的效果。關(guān)鍵詞：瞎子摸象、強(qiáng)制記憶、意象訓(xùn)練、聯(lián)想記憶、分層設(shè)標(biāo) 正文：五筆字型漢字輸入法，由于具有重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作中得到了廣泛的應(yīng)用。第一篇：《五筆字型》教學(xué)難點(diǎn)的突破《五筆字型》教學(xué)難點(diǎn)的突破信息系摘要：在教學(xué)實(shí)踐中通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)五筆字型的三個(gè)難點(diǎn)——盲打、熟記字根、漢字拆分，然后有針對性的采取多種教學(xué)手段進(jìn)行難點(diǎn)的突破。分別使用“瞎子摸象”法幫助學(xué)生練習(xí)盲打；使用“強(qiáng)制記憶”法幫助學(xué)生記憶字根；使用“意象訓(xùn)練”法幫助學(xué)生拆分字根；使用“聯(lián)想記憶”法幫助學(xué)生熟練一級簡碼，同時(shí)教師授課要做到“三心二意”，并采用分層設(shè)標(biāo)的方式鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五筆字型漢字輸入法目前是專業(yè)文字錄入員普遍使用的中文輸入法，因此成為中職學(xué)校教師提高學(xué)生中文輸入速度的首選方案。一、教學(xué)難點(diǎn)的分析在《五筆字型》教學(xué)過程中，我分析學(xué)生學(xué)習(xí)五筆的難點(diǎn)有三個(gè)：一是盲打，二是熟記字根，三是漢字拆分。不會(huì)盲打輸入漢字，練得時(shí)間再長，也只能是一個(gè)漢字輸入的初學(xué)者，永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)漢字輸入的高手。但是，在以后的打字中眼睛將在原稿、鍵盤和屏幕之間“穿梭”來往，不但增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了視覺轉(zhuǎn)換的時(shí)間，而且很容易造成串行、漏字、找不到內(nèi)容等問題，對提高打字速度和正確率會(huì)產(chǎn)生很大的影響。2．熟記字根對學(xué)生來說一件很困難的事，然而牢記字根是使用五筆字型輸入法完成漢字輸入的前提。那為什么很多人都說沒有背過字根呢？其實(shí)字根的背誦存在著不同的方法。這種方法其實(shí)是將背字根的過程形成一個(gè)獨(dú)立的階段，這一階段沒有完成就不進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。更多的人可能一開始也背字根，但在沒有完全背下來時(shí)就上鍵盤練習(xí)，這種方法結(jié)合了上述兩種方法的特點(diǎn)。3．漢字拆分也是五筆字型輸入法中的一大難關(guān)，其熟練程度直接影響漢字錄入的速度。漢字的最基本的構(gòu)字單位是筆畫和偏旁部首，五筆字型輸入法，就是一種通過拆分漢字筆畫的偏旁部首，從而完成漢字英文編碼的漢字形碼輸入法，漢字的筆劃分為五種：一（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（捺）、乙（折），由這五種筆畫又衍生出多個(gè)偏旁部首，而五筆字型輸入法就是把每個(gè)漢字分解成若干個(gè)偏旁或筆畫，然后對應(yīng)鍵盤輸入，所以準(zhǔn)確的進(jìn)行漢字拆分是學(xué)好五筆的重中之重，有些字的結(jié)構(gòu)一目了然，而有些字卻很復(fù)雜，這就要求我們掌握一些拆分原則“按書寫順序，取大優(yōu)先，兼顧直觀，能連不交，能散不連”。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)1．使用瞎子摸象法。剛開始學(xué)生們很不適應(yīng)，后來慢慢就習(xí)慣了，他們的眼睛自然而然的就不看鍵盤了，因?yàn)榭戳艘彩裁炊伎床坏?。所謂“意象訓(xùn)練”就是運(yùn)用“意象”手段進(jìn)行技能訓(xùn)練。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在讀書看報(bào)的時(shí)候“見字想碼”，并在“意象”中手指擊鍵。該法對快速理解眼、腦、手協(xié)調(diào)以及意象掌握擊鍵要領(lǐng)等都有很大幫助。3．使用聯(lián)想記憶法。那為什么這句話會(huì)有效呢？因?yàn)檫@本來是五筆字型中的25個(gè)一級簡碼，相互之間本沒有任何聯(lián)系，但我用聯(lián)想法把它們串在了一起，成為一句易于理想的話，而且多數(shù)初學(xué)者常常拿一級簡碼字拆來拆去，忘記這是一級簡碼字。4．使用強(qiáng)制記憶法。我課前把字根口訣利用音頻軟件錄下來，課上只要讓學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)候就打開這個(gè)音頻文件播放字根口訣，就象大家聽歌一樣，聽得多了，自然就記住了，這個(gè)字根口訣也一樣，學(xué)生們經(jīng)常聽著聽著就跟著背起來，顯然這種強(qiáng)制記憶法很快就讓學(xué)生突破了字根難記這一關(guān)?！叭摹笔侵讣?xì)心、耐心、關(guān)心。耐心回答問題、耐心講解難點(diǎn)、耐心檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、耐心糾正學(xué)生錯(cuò)誤指法?！岸狻敝缸⒁饧ぐl(fā)學(xué)生興趣。五筆字型錄入技能的培訓(xùn)持續(xù)時(shí)間長、練習(xí)量大，學(xué)生不免會(huì)感覺枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒。因材施教是一項(xiàng)基本教育原則，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育和教學(xué)，使教育和教學(xué)盡可能地符合學(xué)生實(shí)際。對此，我采取分層次訓(xùn)練的辦法，根據(jù)當(dāng)前的成績將學(xué)生分為ABC三個(gè)組，這三個(gè)組并不是固定的，而是動(dòng)態(tài)變化的，幾次課完成個(gè)一個(gè)循環(huán)比賽，每組的前三名可以升到高一組，而后三名則要降到低一組。這樣，既有利于打牢基礎(chǔ)，又有利于整體操作能力的提高；既做到了因材施教，有利于培養(yǎng)特長生，激勵(lì)后進(jìn)生，又有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生勤學(xué)苦練的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，它是行之有效的，它大大提高了教學(xué)效率。因?yàn)槌踔猩幱谛蜗笏季S向抽象思維過渡的階段，相對而言學(xué)生的抽象思維能力較弱，那就要求教學(xué)手段要直觀形象。同時(shí)教科書中有不少生物學(xué)的原理、概念、規(guī)律艱澀難懂，那就要求運(yùn)用形象生動(dòng)豐富的語言。所以在教學(xué)中必須突破難點(diǎn)這些難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于必須化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單。我們知道一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵在于能不能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)的突破首先在于把準(zhǔn)難點(diǎn)——從兩方面入手：（1）教的方面，首先教師應(yīng)該認(rèn)真專研教學(xué)大綱，發(fā)掘理論性較強(qiáng)、學(xué)生尚無知識儲(chǔ)備、邏輯推理過程復(fù)雜的內(nèi)容，一般來說，這個(gè)問題如果理論性強(qiáng)、聯(lián)系其他學(xué)科知識、推理過程復(fù)雜、就是本節(jié)的難點(diǎn)。同一年級，地段班的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在側(cè)重點(diǎn)上就不同，地段班的學(xué)生在尤其在知識儲(chǔ)備和理解力上可能略有欠缺，一些涉及物理化學(xué)基本常識的內(nèi)容就需要解釋地更清楚；而不同年級的學(xué)生理解能力也有不同，如“細(xì)胞”、“組織”等概念對于初一學(xué)生來說是難點(diǎn)，而對于初二學(xué)生來說就不構(gòu)成難點(diǎn)。能夠說明“細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)能夠傳遞遺傳信息”的具體事例是幾個(gè)經(jīng)典的細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)。直接讓初中學(xué)生回答“克隆羊多莉的培育過程說明了什么”比較難；教師可以將該問題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)具體的、簡明的、學(xué)生能夠解決的小問題：？？？？？它為多莉提供了什么？這說明決定長相的物質(zhì)一定位于細(xì)胞哪種結(jié)構(gòu)中？，多莉除長相與那母羊相似；它們的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)相似嗎？性別會(huì)相同嗎？通過對上述問題的思考和回答，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到：決定長相、性別、運(yùn)動(dòng)能力的物質(zhì)在細(xì)胞核內(nèi)，這樣的物質(zhì)就叫遺傳物質(zhì)；長相、性別、運(yùn)動(dòng)能力等就叫遺傳信息。同時(shí)，由于問題的相對梯度較小，較易解決，因而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如何突破難點(diǎn)是教師教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，難點(diǎn)能否突破以及突破的程度是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之一。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識以及學(xué)習(xí)這些知識的方法遷移到新知識的學(xué)習(xí)情境中來，便可大大降低學(xué)習(xí)難度。直接灌輸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，往