【正文】 往會因為過于抽象和空洞而不被學生接受。（2）將內容豐富、涉及面廣的難點分解為幾個難度相對較小的問題，各個擊破，最終引導學生從整體上突破難點，這種方法在生物教學中十分有應用價值。（3）通過各種演示實驗、學生實驗、各種有關教具的直觀誘導啟發(fā)作用來突破難點，常?？梢允掳牍Ρ?。例如：細胞壁具有保護和支持細胞的作用。能夠說明細胞壁具有支持細胞的作用的典型事例有“植物細胞不會因為吸水而漲破，而動物細胞則會吸水漲破”。教師可以有意識地讓學生探究把人的口腔上皮置入清水中制成臨時裝片會是什么結果,并借此機會探究細胞壁的功能。（4）生產(chǎn)生活實際是生物學知識的來源，也是生物學知識價值的歸宿。解決這些難點的唯一正確有效的方法就是密切聯(lián)系實際，加深對這些知識概念的理解。例1，鳥類對自己的下的卵，一般沒有識別能力，如果向正在孵卵的母雞窩中放入鴨蛋，母雞會毫不猶豫地伏在上面繼續(xù)孵卵。第三、類比對照，實踐證明：實踐證明初中學生很難把“呼吸作用”、“呼吸”、“呼吸運動”、“肺的通氣”等區(qū)分開；很難理解“呼吸運動”的過程。其次，學生對“有機物”、“氣壓”、“氧化分解”等概念不理解；對“氣壓”與其體積的關系不理解。為了幫助學生理解“呼吸作用”教師也可以讓學生比較“呼吸作用”與“燃燒”，氣壓是看不到、聽不到的，也是用語言難以向初中一年級學生表達清楚的概念。教師可以讓學生按住打氣筒(或注射器)的開口處，然后讓打氣筒(或注射器)的活塞前后（或上下）運動，從而改變其中氣體的體積，讓學生感受氣壓與氣體體積的關系，為學習“呼吸運動”掃清障礙。又如，“能量”一詞在生物學教科書中出現(xiàn)的頻率較高，是一個非常重要的生物學概念；但由于“能量”看不見、摸不到，很難用語言向學生表達清楚，所以學生常感困惑，直接影響生物學的學習。設置問題：我們每天都要吃飯（當然也有很多同學經(jīng)常不吃早餐），請同學們想一想:，你的體力會有什么變化？你的精力會有什么變化？？，我們?yōu)槭裁催€會有較高的體溫？熱量從何而來？通過上面的思考學生會意識到食物不僅可以為我們提供生長發(fā)育的原料，食物中還有供我們進行各項生命活動的能量；而且還會意識到能量就貯存在食物里。第三篇：語文教學難點突破六法語文教學難點突破六法甘肅省正寧縣第三中學蘇發(fā)元745305語文教學中的難點既有詞語、句子理解方面的，也有篇章結構梳理方面的，還有藝術特點掌握及寫作意圖把握方面的。課文中有些語句概括性、哲理性都比較強，舉例說明便可化難為易?！惫P者在教學中舉了如下例子：虎、獅、豹是同屬的種，但說它們都是其他大概已經(jīng)滅亡的某一共同的種所傳下來的后代，便不能準確清楚地說明物種在進化過程中的相互關系。又如《記憶》一文語言哲理性強，那么，對哲理性語言的理解就成了本課教學的難點，如在理解“記憶沒有重量，卻既可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔”一句時，我啟發(fā)學生回憶我們祖國淪為殖民地半殖民地社會，飽受列強欺凌的歷史，學生心里就感到格外憤悶、壓抑；而學生一想到中華人民共和國成立、申奧成功、神舟5號發(fā)射成功等，又不禁對祖國的未來充滿美好的希望。二、轉換法。如托馬斯那些歌也許是有關航行，或有關浮游節(jié)肢動物的來源，或有關領地界限的簡單而實打實的敘述和聲明。除非有一天有人證明，這些長長的、繚繞的、執(zhí)著的曲調，被不同的歌唱者重復著，又加上了它們各自的修飾，這不過是為了向海面下數(shù)百英里之外傳遞像“鯨魚在這兒”之類尋常的信息?！边@段文字可轉換為如下平實的說明性文字：現(xiàn)在還沒有證據(jù)證明鯨魚之歌是簡單的實打實的敘述和聲明，也不能證明是為了傳遞尋常的信息。另外，文學作品用形象表意，部分學生不善于形象思維，因此對一些用形象達意的句子的理解也成了難點。如《沁園春”（形象語句）詞人和戰(zhàn)友們到湘江中流游泳激起的波浪，連飛快行駛的船只都阻擋住了，說明詞人和他的戰(zhàn)友們才是中國的中流砥柱，主宰國家命運的不是反動統(tǒng)治者，而是以天下為己任，敢于改造舊世界的革命青年。課文中有些關系比較復雜的內容可采用圖示法，如《神奇的極光》在講到極光的來龍去脈時寫道：“地磁場分布在地球周圍，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層?？梢园汛艑涌闯梢粋€巨大無比的電視機顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。圖示如右：四、增刪法。比如在劃分《拿來主義》一文的結構層次時，學生有幾種意見，很難統(tǒng)一，我經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)原來是第二、六自然段的論述影響了學生的視線，圖示如下：第1段：閉關主義—送去主義第2段：拿來主義 第3段：送去主義第4段：送來主義第5段：拿來主義第6段：送來主義第7—10段：拿來主義刪去第二、六自然段后，文脈就清晰多了。五、比較法。如《讀》一文，作者說：“我們看了《伊索寓言》，也覺得有好多淺薄的見解，非加以糾正不可。以蝙蝠的故事來說，“蝙蝠碰見鳥就充作鳥，碰見獸就充作獸”，寓言的“初始意義”是諷勸人們要誠實做人，不要墻上蘆葦隨風倒，最后弄得豬八戒照鏡子——兩面不是人。他會把蝙蝠的方法反過來施用：在鳥類里偏要充獸，表示腳踏實地；在獸類里偏要充鳥，表示高超出世??”意思是現(xiàn)實中一些人總以為自己比別人強，打腫臉充胖子，他們總不肯虛心向別人學習，總以為自己有驕傲的資本。把寓言故事“原始意義”和作者引申的“臨時意義”加以比較，就會明確，作者表面說是糾正伊索寓言故事所產(chǎn)生的偏見，其實是借糾偏來闡述自己的觀點，即“借他人酒杯，澆自己塊壘”，對現(xiàn)代社會丑陋的世相百態(tài)和人性中的缺陷弱點進行批判諷刺。文學作品語言鑒賞這個難點也可采用詞語添刪或替換比較的方法予以突破。如“女人低著頭說：‘你總是很積極的’”一句刪去“低著頭”和“總是”以后，表意變成了一種諷刺挖苦，水生女人也成了自私、落后的形象，而原句“總是”和“低著頭”相襯，傳達出的卻是水生女人的一絲責備，還有些贊許與自豪，反映出了她雖是傳統(tǒng)賢惠的農(nóng)村婦女，但已受過進步思想的洗禮，有了覺悟。替換比較的辦法可參照朱光潛先生在《咬文嚼字》一文中的舉例進行。此法適宜于內容與學生心理距離較大或只可意會不可言傳的課文，如美國盲人女作家海倫難在哪里？就難在作者作為盲人對光明的渴望，對世界的感受，學生是難以體驗到的。又如古典詩歌內容含而不露，引而不發(fā)，欲說還休，要讓學生把詩歌所蘊含的情感用語言具體表達出來，還真有一定難度，原因就在于學生沒有充分感受體驗詩歌所描繪的意境。比如學習《山居秋暝》，讓學生在《高山流水》或《魚舟唱晚》古箏曲的伴奏下閉上眼睛邊吟誦邊想象，學生就會置身于如詩如畫的意境中去，從而理解王維“詩中有畫”的詩作特點，并體會到作者對清幽、空靜、閑適生活的神往及自得之情。第四篇：作文教學難點與突破初中作文教學的難點與突破《語文課程標準》關于寫作的表述：1．寫作時考慮不同的目的和對象。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。，其他練筆不少于1萬字。五個方面的問題：第一、理性定位初中作文教學目標 第二、科學構建作文教學序列第三、多角度激發(fā)學生的寫作興趣與寫作動機 第四、充分挖掘課本資源，夯實學生寫作技能第五、修正對作文評改的認識，強化評改的落實與評作文教學現(xiàn)象面面觀隨意式：作文指導中沒有明確的教學目標和計劃，想寫就寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。生態(tài)式：按照單元教學目標要求學生寫作，作文之前沒有深入的指導，作文之后也只是以簡單的分數(shù)加以評價，學生的寫作能力主要是隨其認知水平的提高而自然改善。一、理性定位作文教學的目標要考慮三個方面的因素：第一、明確價值取向；第二、科學設定水平到達度； 第三、關注個體差異，實現(xiàn)有差別的共同提高。二、科學設置作文教學序列作文序列化教學：針對教材和學生實際情況，以閱讀教材為典范，使閱讀與寫作貫穿起來，引導學生有目的、有步驟、有坡度地進行寫作指導訓練?！獙O紹振橫線：即在作文教學中根據(jù)學生年級教學目標及學習實際，力求設置符合學生的身心發(fā)展規(guī)律的作文專題訓練。七年級——圍繞主題快速選材并組材 八年級——表達技巧的靈活運用九年級——則側重立意的深遠和語言的提升美化 雙線結構序列教學模式——記敘文寫作序列教學示例 七年級：橫線目標：能寫簡單的記敘文，即：一事一情理+寫景狀物類寫作指導 縱線目標：審題立意：在敘事、寫人、繪景的基礎上，能表達出自己真實的感受?！蹲咭徊皆僮咭徊健贰ⅰ陡前菁业男瞧谔臁返?）通過觀察景、物，抓住特征多角度多層次地進行景物描寫?！痘实鄣男卵b》、《夸父逐日》等 八年級橫線目標：能寫較為復雜的記敘文，即寓情（理）于事+托物言志類 縱線目標：審題立意：在記敘和描寫基礎上，適當運用抒情、議論等表達方式突出主題。組材：1）側重訓練雙線結構、插敘、倒敘、對比等素材組合方式 《背影》、《蠟燭》、《春酒》等?！侗秤啊?2）過渡句、主旨句的提升美化?？v線目標：審題立意：1）根據(jù)題意選擇最恰當?shù)奈捏w2）緊扣題目，確定明確、新穎、深刻的主題。組材：1）側重訓練抑揚結合、伏筆照應、環(huán)境渲染、首尾呼應等素材組合方式 《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《孤獨之旅》等 2）變換視角寫景敘事 《孔乙己》、《談生命》等提升美化：1）