【正文】 ，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng)。制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。，并添畫出各種小動(dòng)物，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。師：“春天到了，草地上來(lái)了許多的小動(dòng)物。師：先讓我的手指蘸一點(diǎn)顏料，然后在顏料盒的邊上舔一舔，印在紙上。(活動(dòng)中向幼兒介紹手指印畫：小雞、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿、毛毛蟲等幾種動(dòng)物，重點(diǎn)介紹長(zhǎng)頸鹿、螃蟹印法)(幼兒表現(xiàn)：幼兒能仔細(xì)觀察教師示范作法，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范作畫A：幼兒印長(zhǎng)頸鹿時(shí)兩個(gè)圓之間離得太遠(yuǎn)，不便于作畫。)三、啟發(fā)幼兒想象。四、請(qǐng)一幼兒嘗試來(lái)印畫。五、請(qǐng)幼兒集體操作，提醒幼兒顏料不要弄到身上。一些幼兒先點(diǎn)點(diǎn)子再進(jìn)行添畫。螃蟹的腳畫得太長(zhǎng)。展示幼兒作品，集體欣賞：“你最喜歡誰(shuí)的畫，為什么?”活動(dòng)反思：，突出重難點(diǎn)。因此，在示范作畫時(shí)重點(diǎn)向幼兒介紹了長(zhǎng)頸鹿和螃蟹的畫法。在出示范例的時(shí)候我也注意到范例的美感，讓幼兒充分的欣賞感受作品的美，從而產(chǎn)生作畫的興趣。這樣幼兒在向幼兒介紹作品時(shí)讓幼兒感受到遞進(jìn)性，幼兒從而結(jié)合自己的能力進(jìn)行作畫，便于幼兒操作。細(xì)節(jié)的把握對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是很重要的，在活動(dòng)中我也注意一些細(xì)節(jié)的把握，如：請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面示范作畫時(shí)，我請(qǐng)2名幼兒分別嘗試?yán)L畫兩種動(dòng)物，這樣在他們繪畫中我會(huì)去捕捉優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，并捕捉缺點(diǎn)對(duì)全體幼兒進(jìn)行及時(shí)教育，這樣為后面的幼兒分散去作畫做好鋪墊。還有在幼兒的作畫紙上我事先畫好了一些小草，這樣幼兒印完動(dòng)物以后，作品的效果很美。個(gè)別幼兒作畫時(shí)的動(dòng)物方向不一樣，我利用講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行了教育。，并能用手印畫螃蟹。重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)手指各部位名稱，了解螃蟹的基本特征，并能用手印畫螃蟹。每個(gè)幼兒人手一塊抹布。師：小朋友，我們一起到郊外郊游吧，小朋友說(shuō)說(shuō)，剛才我們的手指都變出了哪些動(dòng)物啊?(毛毛蟲、小兔、小貓、螃蟹、老虎)那么我們一起學(xué)一學(xué)。小結(jié)：我們的手真神奇，我們小朋友要愛(ài)護(hù)我們的手。那我們要不要幫助一下小魚啊?(要)二、教師講解示范手印畫螃蟹過(guò)程：可是老師只發(fā)現(xiàn)這里有一些顏料和筆，我們?cè)趺磶托◆~呢?今天老師教你們一個(gè)新本領(lǐng)，用我們神奇的手印畫螃蟹，那我們先來(lái)看看螃蟹長(zhǎng)什么樣的。他的肚子有點(diǎn)圓，頭頂上長(zhǎng)著一雙大鉗子，他有多少條腿啊(8條)，左邊有4條，右邊也有4條。(1)教師分別展示螃蟹各部分的圖片，讓幼兒思考這些部分是用什么手的哪個(gè)部分印出來(lái)的。小朋友要注意了，你們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候要把袖子挽起來(lái)，不要被顏料弄臟衣服，畫好之后就到小盆里面用毛巾擦擦手，再把小螃蟹送上來(lái)，然后回到你的位置安靜地坐下。教師與幼兒一起欣賞幼兒的作品。(伴隨音樂(lè)，幼兒跟隨教師“游”出教室)教學(xué)反思手印畫能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)大腦更快發(fā)展。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我先通過(guò)小舞蹈《神奇的手指》導(dǎo)入本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的`積極性，然后通過(guò)與幼兒談話的方式復(fù)習(xí)手的各個(gè)部位名稱，再讓幼兒用手變出更多動(dòng)物，讓幼兒感知我們手的靈活性，為下面用手指印畫做好鋪墊。所以我創(chuàng)設(shè)了讓幼兒幫助小魚畫螃蟹畫像這一情境，初步培養(yǎng)幼兒同情心這一社會(huì)情感，以激起幼兒的作畫愿望。接下來(lái)分別出示螃蟹各部位手印畫分解圖，讓幼兒觀察思考各個(gè)部分分別用手的哪個(gè)部分印畫出的，還讓個(gè)別幼兒示范，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，在幼兒繪畫過(guò)程中，我用表?yè)P(yáng)法鼓勵(lì)幼兒向畫得好的幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的理念?；顒?dòng)中，也許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，我感覺(jué)自己對(duì)幼兒隨機(jī)教育不夠。根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：手指娃娃和搖籃圖片。邊唱歌曲邊做動(dòng)作。二、熟悉《手指游戲歌》音樂(lè)旋律和歌詞。幼兒隨音樂(lè)邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片?！薄按竽粗改?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)“剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲五、深化情境，表達(dá)音樂(lè)情緒?！笆种竿尥扌牙?我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”。手指教案 篇6活動(dòng)設(shè)計(jì)背景繞口令對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候幼兒的咬字還不是很清晰，而老師往往為了達(dá)到教學(xué)目的反復(fù)的讓幼兒的說(shuō)繞口令，這樣不但幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，而且還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。為此我設(shè)計(jì)了這樣一次活動(dòng)，通過(guò)手指游戲來(lái)讓幼兒成為活動(dòng)的主體，用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的興趣。形式讓幼兒達(dá)到熟記的程度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用手指來(lái)表示并熟記繞口令“小良救羊”?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察圖上畫了什么？（草地、山坡、一個(gè)小朋友還有羊，可以請(qǐng)幼兒模仿羊的動(dòng)作和聲音）這個(gè)小朋友是干什么的呢，他是誰(shuí)？（羊倌、小良）他在干什么呢？這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了，出示大灰狼，并請(qǐng)幼兒模仿大灰狼。先分別學(xué)習(xí)小良、羊、狼等動(dòng)作。反應(yīng)游戲：請(qǐng)小朋友們把小手放到身后，聽(tīng)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作。小朋友們表現(xiàn)的真好，現(xiàn)在我們要給我們學(xué)過(guò)的這個(gè)故事取一個(gè)名字，叫什么好呢？請(qǐng)幼兒回想一下故事情節(jié)，討論故事的名字并說(shuō)說(shuō)看。讓我們最后說(shuō)一遍，不要忘記了繞口令的名字。手指教案 篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。2．自學(xué)題的課件。板題：手指二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。手指名稱優(yōu) 點(diǎn)缺 點(diǎn)大拇指食 指中 指無(wú)名指小 指2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了。夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐啊！”“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！”大家紛紛說(shuō)?！毙≈?jìng)牡卣f(shuō)。屋子里一下變得寂靜了。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。