【正文】 小導游指名認讀本題中的提示。學生獨立準備口語交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我 們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。第三課時一、導入新課，明確習作要求。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習動筆贊美它們。二、觀察表達，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導觀察、說話。指名反饋。同桌互相介紹，互相評議。學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。這節(jié)課，我們將通過習作訓練，評出“十佳小作家”，希望大家努力。】讀本題“觀察與思考”部分。與同學商量：本次習作的范圍是什么？課文給我們提出了什么要求？三、寫作訓練選擇自己喜歡的美麗的景物，想想怎樣把美麗的景物清楚明白地寫出來?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生學會有順序地觀察。如果毫無順序沒有目地走馬觀花，對景物的印象自然模糊不清，寫出來的作文也自然變得雜亂無章了?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生學會抓住景物特點把景物寫具體。當你看到競相開放的野花時，就不僅要看看它們鋪滿大地的鮮艷色彩，還要嗅嗅那清爽的花香，更要看看花叢中蜂蝶飛舞的喜人景象。（3）做到讀寫結(jié)合 【設計意圖：培養(yǎng)學生學會組織語言和表達方法。如《大海的歌》中觀察點的變化，《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》每段圍繞一個意思寫具體的寫作方法。6)集體評議：哪些地方說得好，好在哪里？哪些地方?jīng)]說清楚，該怎么說？哪些地方可以再補充說具體。一、明確寫作要求寫一處自己喜歡的景物二、觀察表達，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪處景物？為什么？三、討論交流，互相評議四、理清思路，動筆寫作課后展示優(yōu)秀作文三年級上冊百花園四習作《寫一處景物》教學設計 課題名稱 S版三年級上冊習作四《寫一處景物》。指導學生抓住一處景物，按一定順序把所看到的顏色描寫生動。教學難點：培養(yǎng)良好的觀察習慣，能用心觀察，用情體會教學準備搜集欒川重渡溝、龍峪灣、雞冠洞的精美圖片。學習者分析：三年級同學剛學會習作，寫景對于他們來說比較困難，所以掌握一定的技巧是寫好作文的關(guān)鍵所在。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？誰到過美麗的欒川？（告訴老師你游覽過欒川的哪一處景點，能用一個詞或一句話來說一說你對**的印象嗎？）大家想不想跟著老師再去領(lǐng)略一番欒川的秀麗景色呢？（好，一起來吧）多媒體出示圖片（4A級景區(qū)重渡溝、國家級森林公園龍峪灣、北國第一洞雞冠洞）欒川美嗎？那么我們怎么才能把這些美景用語言文字表達出來呢？二、啟發(fā)想象，廣開思路這就是今天老師要和大家交 流的話題：怎樣才能把景物寫得鮮活可愛。B：師生共同點評。（3）其實除了描寫景物的顏色、聲音外，我們還可以適當?shù)募尤霘馕?、樣子、想象的描寫，這樣的文章才鮮活、可愛。學生寫作，教師巡視指導，并適時幫 助有困難的學生構(gòu)思、寫作。分小組交流自己的習作。各小組推薦一篇習作，參加全班交流。收集全班學生的習作。作為真正作文教學的主體的學生，習作是“表述自己的意思”的載體。第二，能面向全體學生，確定教師服務角色。尊重學生，注重發(fā)揮學生在作文教學中的主觀能動性；依靠學生，注重引導學生直接參與并完成學習活動；信任學生，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發(fā)展，以確立其主體地位，做習作的主人。能把學生高尚的、美的情感體驗都挖掘出來說出發(fā)自內(nèi)心的感受。第三，培養(yǎng)習作興趣，關(guān)注生生互評我設計了自讀自賞、盡可能的把作文評價的權(quán)力還給學生，讓他們互評。不足：由于寫景物的習作比較抽象，個別學生在詞語運用方面不夠準確，想表達的感情不夠流暢，應充分給學生收集材料和構(gòu)思成文的時間，注重學生個性張揚和情感體驗。秀鳳好人一生平安！第四篇：寫一處景物 教學設計寫一處景物教學設計 教學過程：一、導入在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，今天我們也來學習寫一處景物。請大家回憶一下，你觀察景物的時候，可以按什么順序？大家說得很有條理，寫作文的時候，我們也可以按照觀察的順序去寫一處景物。先說山① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？千奇百怪、形態(tài)萬千 在云霧中若隱若現(xiàn)）②誰再來說說你的感受？③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，象什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實就好?、拚l能把剛才的發(fā)現(xiàn)，用上“有的有的有的還有的”、“像”的句式來說說。請試著先說給同桌聽聽。說樹山連著山，連綿起伏。說水孩子們，剛才我們驚嘆于山的形態(tài)萬千，樹的濃淡相宜。因為我們抓住了景物的特點。為什么我們能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？（根據(jù)板書總結(jié)觀察方法和表達方法）出示幻燈片我們知道只要按順序，從整體到部分地抓住景物特點，仔細地觀察它有風和無風時的樣子，再加上自己充分的想象，真實地表達自己的心里話，就是一篇精彩的作文了。孩子們，擦亮你的眼睛，讓我們好好地來欣賞下面的美景吧！邊看圖片，邊想象構(gòu)思。①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據(jù)你準備寫的內(nèi)容再確定一個合適的題目。教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞句。教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。清晨，我們來到海灘邊，無邊無際的大海風平浪靜的，就像一個熟睡的孩子，薄薄的霧就像蓋著一床被子，一切都變得迷迷幻幻、模模糊糊，幾座小島在遠處若隱若現(xiàn)。大海和藍天的顏色一模一樣，從遠處看，好像藍天越來越低，大海越來越高，最后大海和藍天連接在一起，分不清哪是海？哪是天？爸爸建議散散步，于是我們邊散步邊看風景，不知不覺到了中午，中午的太陽變得火辣辣，海邊的空氣也變得炙熱起來，爸爸說：“我們?nèi)ズ＠锿嫱姘?！”于是我踩著滾燙滾燙的沙子，走進了大海，這時我看見遠處的海上有一個小小的波浪向我們涌來，我趕忙迎過去，誰知到了沙灘邊，變成一個大浪把我打翻，害我喝了口海水，媽媽笑著問我：“海水什么味道？”我搖了搖頭說：“海水好咸啊！就像喝了鹽水又苦又澀。大海就像一個小孩一樣，時而安靜，時而煩躁，但是大海不管什么時候都是可愛的，我真喜歡這樣的大海。它位于安康市城南約五公里的地方，相傳為道教呂洞賓煉丹成仙的地方。山底下的小溪清澈見底，溪水嘩嘩啦啦作響。每逢春天香味撲鼻，令人陶醉。天梯有一百多個臺階，乍一看，天梯筆直地豎在那里，要攀著鐵索才能膽戰(zhàn)心驚的爬上去。香溪洞還有樓閣、庭宇、洞穴、石刻、石雕等十分優(yōu)美的建筑。一解散，同學們就像瘋子一樣跑到操場上唯一的‘游樂園’上了。哎！慘！誰讓我不在課余時間多加練習呢！于是我就跳，我就用全身的勁來跳，我一用力，把第一個跳過去了，再一用力，把第二個跳過去了，再??就這樣我把一、二、三、四，“四大天王”都一一戰(zhàn)勝了，到了“如來佛”的時候，我怎么也跳不過去了?！坝螛穲觥痹诓賵隼铩Ｃ康诙?jié)課下課后首先做眼保健操，做完后，就可以去操場上做操，做完后再玩10分鐘就上課了。哪個班的老師就會很