【正文】 過口語交流，評出了十佳小導(dǎo)游。說說你明白了什么?！坑^察景物可以遠(yuǎn)看，近看；從高往地看、從低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)地觀察??選好觀察點(diǎn)，觀察有順序，寫起來才有條理?！烤拔锏男螤?、大小、顏色或者氣味、作用等等都要引起注意。】復(fù)習(xí)本單元課文的觀察和表達(dá)方法。四、理清思路動(dòng)筆寫作第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成筆下生輝，練習(xí)描寫身邊的一處景物。引導(dǎo)學(xué)生通過修改，完善自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高修改能力 教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)描寫，注意描寫景物的觀察順序。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激情引題，真情交流（一）激情引出話題。）（2）孩子們真了不起，能能夠把景色描繪得這么鮮亮、迷人，如果我們再加入一些聲音的描寫，文章會(huì)不會(huì)更加生動(dòng)呢？（板書：聲音）趕快動(dòng)手試試吧。二、交流評改，完善結(jié)集自己朗讀自己的習(xí)作，修改不妥當(dāng)?shù)牡胤?，并畫出精彩的句子或段落。結(jié)合集體評議，對照自己的習(xí)作再次修改。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境上，引導(dǎo)學(xué)生通過課件（欒川景區(qū)圖片），喚醒學(xué)生記憶，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生觀察、思考、討論，從而自主學(xué)習(xí)和發(fā)展；再通過適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)且順利明確習(xí)作要求。我與學(xué)生一同進(jìn)行范文分析，注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我不僅竭力呵護(hù)、真誠對待學(xué)生的每一篇習(xí)作，努力圍繞本次習(xí)作重點(diǎn)（有順序、寫具體）展現(xiàn)更多學(xué)生的精彩，讓更多的孩子能夠看到自己習(xí)作的進(jìn)步同時(shí)教給他們習(xí)作修改的方法重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)和習(xí)作要求。⑦請你把對群山的整體感受加進(jìn)去，先總說，再分說。山前又有著怎樣的美景呢？① [在山前出示一片茂密的樹林（課件）]看著山前的樹林感覺怎樣？能用一個(gè)4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？④要是置身在這一片林中，你會(huì)嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運(yùn)用比喻）（板書：想象 比喻）⑥抽生交流，師生評議。（板書：特點(diǎn)）①那樹林圍繞中的湖又是什么吸引了你呢？[出示樹林前清澈的湖水]②風(fēng)來了，水面被吹動(dòng)又是什么樣子的呢？請你展開想象說一說？（板書：動(dòng)靜）教師小結(jié)：多美的景啊！多美的妙詞艷語??！我們完全陶醉了。打腹稿，談構(gòu)思。（四）、利用平臺，展示佳作。太陽出來了，這時(shí)的大?？烧媸瞧?，它的顏色在陽光的照耀下一閃一閃的，就像一顆顆的寶石，晃的人睜不開眼睛。寫一處景物的作文（二）我的家鄉(xiāng)安康是個(gè)依山傍水的城市，最美的地方是香溪洞。西邊長有白色的小花“香團(tuán)刺”，俗稱七里香。上去之后就是道家圣地——“玉皇閣”了，真是雕梁畫棟、金碧輝煌。所謂的‘游樂園’就是跳車輪，就是一個(gè)車輪形狀的東西往上跳過去，跳過去就算勝利了！沒跳過去就是勝利的反義詞—失??！我們都自己排好隊(duì)，這不！該我了，于是我就硬著頭皮跳。如果說校園里的那一處景物最好，那就非操場莫屬了！操場很廣闊，基本能讓1000多人同時(shí)玩耍！而且操場也是我們做操的場所。我覺得操場之一處景物真好！。所以做操非常重要，既可以勞動(dòng)筋骨，又可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)放松一下！如果有一個(gè)人不去喇叭上就會(huì)廣播。別人都取笑我，我一憤怒再加上一時(shí)的沖動(dòng)，竟然把“如來佛”打了個(gè)嘴啃泥！后來我越來越有信心了！每一次該我跳的時(shí)候，我都很輕松的跳了過去。香溪洞真美，我愛美麗的香溪洞！寫一處景物的作文（三）不行，我先玩！憑什么？我先搶到的！哎！同學(xué)們又在搶“跳車輪”了！今天是體育課，做完體操后，就可以自由活動(dòng)了。穿過了香溪洞的大門，繼續(xù)向前走，就到了有名的“天梯”腳下。香溪洞四面群山環(huán)抱，翠屏相列，一派綺麗明媚的風(fēng)光?！钡较挛鐣r(shí)，太陽慢慢地收起了它的光芒，我們躺在沙灘上，吹著涼爽的海風(fēng)，聽著海鷗的叫聲，看著太陽慢慢的落入了大海，我才戀戀不舍的離開了海邊。教學(xué)板書設(shè)計(jì)：順序：整體 部分形狀（總 分）景特點(diǎn)顏色想象、比喻氣味動(dòng)——靜聲音第五篇：寫一處景物的作文寫一處景物的作文寫一處景物的作文（一）小朋友們，你們看過大海嗎？沒看過的小朋友，讓我來給你們介紹介紹吧！暑假里，爸爸媽媽帶我去海南旅游。②先說給同桌聽聽，再全班交流 互提修改意見。（三）、下筆成文，展示個(gè)性。其實(shí)，我們并沒有 什么都說，大家做得很好，這在寫作中很重要。（板書：總 分）⑧全班交流，師生共評。老師請大家一起用心去欣賞一處美景，請閉上你的眼睛，邊聽邊想像畫面，思考：景美嗎？你印象最深的是什么？二、教師小結(jié)，引出新課大家真會(huì)感受，其實(shí)，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了！讓我們一起來看看吧?。ǘ⑶榫霸佻F(xiàn)，真情表達(dá)。評價(jià)：教學(xué)設(shè)計(jì)非常精彩，結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)反思也做得非常細(xì)致，值得大家 學(xué)習(xí)。這些真實(shí)的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。我從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，為學(xué)生的“表述自己的意思”服務(wù)。附：板書設(shè)計(jì)： 顏色 鮮活 寫景 聲音 氣味 可愛 想象 ?? 教學(xué)反思：第一，我能向?qū)W生借眼睛，變作文“教案”為“學(xué)案”。小組成員間互讀、互評、互改。第二課時(shí)一、凝思融情，動(dòng)筆寫作 1師：老師非常感謝大家能夠把欒川寫得這樣鮮活、可愛，真誠的希望你們能到欒川來做客。（板書：寫景、鮮活、可愛）請大家再來看一幅畫面（這也是老師搜集到的欒川某一處景區(qū)的圖片，你們說漂亮嗎？為什么？）我們怎樣才能使幅畫變得生動(dòng)、活潑，讓它重回欒川的本色呢？（板書：顏色）大家看這是不是你印象中的欒川呀？（1）誰能把你看到的顏色用語言表達(dá)出來？（重點(diǎn)指導(dǎo)：A：引導(dǎo)孩子們用比喻、擬人的修辭手法把語言寫生動(dòng)。黑白與彩色對比的圖片（同一處景物）。教學(xué)目標(biāo)抓住景物的樣子、顏色、氣味、聲音等特點(diǎn)，寫出景物的美麗可愛，表達(dá)贊美的情感。2按以上方法指導(dǎo)觀察一幅風(fēng)景畫1)圖上是什么地方？給你留下怎樣的印象？2)遠(yuǎn)處有什么？近處有什么？3)它們的形狀、顏色、大小分別是什么樣子的？想一想有什么氣味？有什么聲音？4)四人小組交流5)指名說一說。如此寫成的文章，自然豐富生動(dòng)了。（2）抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體，寫形象。（1）選定觀察點(diǎn)，有順序地進(jìn)行觀察。二、明確習(xí)作范圍和要求 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題的好習(xí)慣。作品展示、評析、練習(xí)修改。集體評議。教師板書：介紹一處景物。三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。組織修改習(xí)作。⑴表揚(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。說得真好??！請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實(shí)地劃“”。⑴同桌之間互說，請一生說?，F(xiàn)在我們來看一個(gè)寫得不怎么好的片段。這樣寫就很有條理。按作文目標(biāo)評改我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。拿出草稿本，開始動(dòng)筆完成這篇作文。還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說