【正文】 、設置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領下文等方面的作用?！窘涣鼽c撥】搖著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里沒找到(它的)蹤跡?！窘涣鼽c撥】像老河兵所說的那樣，果然在幾里外的上游處找到了石獸。學識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。他主編的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大貢獻。步驟二 整體感知 走進文本 1．朗讀課文(1)自由朗讀課文，注意讀音和朗讀節(jié)奏。2．疏通文意(1)譯文滄州南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河中，兩只石獸一起沉沒于此。(僧人們)認為石獸順著水流流到下游了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，(向下游)尋找了十多里，沒有找到(石獸)蹤跡。順著河流尋找石獸，不是瘋狂(的做法)嗎？”大家信服地認為(這話)是精當確切的言論。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。如果像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動。到河的下游尋找石獸，固然瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是更瘋狂嗎？”依照他的話(去尋找)，果然在(上游)幾里外尋找到了石獸。(3)故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？請概括各層大意。第二層(2段)：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。步驟三 精讀課文 深層探究1．故事中幾位人物各自提出的尋找河中石獸的道理和方法是什么？為什么只有老河兵的方法是對的？ 可以借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。他只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系。他考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。像這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。既有理論又有實踐，把握了三者的性質及相互關系。2．通過尋石獸的故事，比較三類人物各自的性格特征。講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。3．這個故事說明了一個什么道理？【交流點撥】許多自然現象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。2．閱讀以下小故事，領略紀曉嵐的過人智慧。主人家請他為高壽老母親寫賀詞，已是特別看得起他。至四句書畢，眾人皆呼“高人”！詩云：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。3．搜集有關勇于實踐的名人名言。——班固 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！珴蓶| 力行而后知之真?！_迪 經驗是永久的老師?！嚑柲嵫┓蛩够鍟O計寺僧——求之下流——無跡 講學家——求之地中——失敗 老河兵——求之上游——成功交流展示 生成能力步驟一 知識梳理，夯實基礎。步驟三 精讀課文，深層探究。當堂演練 達成目標見學生用書。2．通過小組合作的方式整理本單元的知識點，作者簡介、課文主要內容、寫法借鑒，重點語句的賞析、課文主題思想。復習重點：通過小組合作的方式整理本單元的知識點，作者簡介、課文主要內容、寫法借鑒，重點語句的賞析、課文主題思想。復習過程：一、知識梳理1．聽寫本單元字詞。3．梳理本單元知識點，積累文言詞匯。問題2：選出下列各組詞中有錯別字的一項并改正。問題1：下列各句中，沒有語病的一項是（）A．這支動人的歌聲，同學們百聽不厭。C．有沒有崇高的理想，是決定一個人在事業(yè)上成功的關鍵。問題2：根據例句的結構，再仿些一個句子。仿句：探究點3:文言文閱讀問題1: 閱讀《河中石獸》回答問題。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。②一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。③一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。如是再嚙，石又再轉，再轉不已，遂反溯流逆上矣。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？。如是再嚙古義：（）今義：（）爾輩不能究物理古義：（）今義：（）“之”用法不同的一項是（）。①云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。③那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。在晴天，我們還會偶見一種高積云。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。這種云叫卷層云。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。這種云叫雨層云。1．看云識天氣最基本的經驗是；（用文中的句子回答）。4．第③段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉一個例子。2． 思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關演示課件。二、導語上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，首先我們復習一下上節(jié)課的內容。請學生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據理臆斷”。尋找經過第一種 僧 僧人物 尋找的地點原地水中結果 不可得 無跡第二種 第三種 第四種 講學家 老河工順流而下 原地沙下 求之于上流失敗 果得于數里外為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。（2）、教師演示。師生共同歸納：第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。第三種 考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。五、分析最后一層，概括文章的中心。啟發(fā)學生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領悟這一道理。完成課后訓練題?！靖健繉ふ沂F與流水侵蝕作用清代學者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截。水中石獸真會向上游吳德鋒紀昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一?！堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個故事，頗負盛名。理由是石重水輕，無論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。這一有趣的自然現象，1980年4月當地的報紙作過詳細的報道。