【正文】 再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎? c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?齊讀最后一個自然段。分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。學習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學生善于運用和總結(jié)各種方法學習詞語。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。課前準備收集或拍攝學生有關(guān)的生活情境。第一課時口語交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對話假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導交際課前收集或拍攝學生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和外套??(情景3)：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。派代表上臺進行口語交際，其他同學認真傾聽當好評委。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。指名表演對話情景。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學會關(guān)心，多一些安慰和奉獻?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字?，F(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｔu議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。c．是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。我是啄木鳥醫(yī)生出示學生習作中的典型病例。a．圖意是否抓得準；b．語言是否符合人物身份；c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。(也可提供表格引導評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后 理由修改謄寫，習作展覽將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。a、在學習詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學交流交流。c、班級交流。日積月累激情導人。我們一起來學習吧!練讀名言。b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。背誦名言。a．嘗試運用：老師描述情景，讓學生選用這些名言加以運用。擴充積累。成語故事(杏林春滿)了解內(nèi)容，明白含義a、學生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)激發(fā)動機，練講故事。課后延伸，積累成語。作業(yè)(詞語盤點)(日積月累) 教學反思：第三篇：二年級語文上冊第六單元集體備課珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學設(shè)計第六單元主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿單元教材分析：本單元包括識字課文第22至25課和語文園地6。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過 程。因 此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情互獲得真情，用關(guān)愛贏 得關(guān)愛。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。會認9個生字。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。2．反義詞的訓練。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。三、初讀課文，識記生宇。2．讀準字音，看清字形。4．重點指導：恨 前鼻韻母漠第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。四、學習句子。2．你能從中找到幾組反義詞。聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。五、識記字形，指導寫字。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。今天，我們來繼續(xù)學習幾組反義詞。三、復習上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。2．抽卡認讀生字詞。1．讀準字音，看清字形。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．學生討論識記字形。6．學生熟練朗讀詞語。1．指名讀。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。5．理解句子的含義。1．引導觀察每個字在田字格中的位置。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設(shè)問句。教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、介紹朋友,揭示課題。二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。科(kē)亞(y224。u)教師隨機點撥:(1)多看書,就能多認識字。(3)從電視上認字,輕松又愉快?？偨Y(jié):生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。,讀課文。,互相學習。你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。用生字卡片認讀。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。三、默讀感受,把自己想到的畫下來。,想畫什么就畫什么。，選擇學習方式。二、講一講,深化感受。,說出各自心中獨特的感受。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。，感受氣球下面同學們的心意。,由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學之間的團結(jié)友愛。正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間：兩課時課時內(nèi)容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知，識字教學1．范讀。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？2．整體感知，識字讀文。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。要求：讀正確。俗話說：“朋友多了路好走。師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。二、有感情朗讀課文1．小組內(nèi)交流。2．感悟句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。我要給小鳥畫許多谷粒。3．拓展說話。（1）第一小節(jié)。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？5．賽讀。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。3．抽學生上臺展示。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。五、總結(jié)：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。板書設(shè)計假如（有神筆）畫太陽讓小樹成長 畫谷粒讓小鳥吃飽 畫好腿讓西西奔跑課后反思:2日記兩則教學要求：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。2．朗讀課文，了解日記的格式。教學重難點：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？ 2．學習日記的格式。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談?wù)摗?．齊讀。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。四、擴展練習。2．練習寫一則日記。二、指導學生字。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。3．分析各字字形，指導寫字。粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區(qū)分。l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。四、練習認讀，書寫。昨天 妹妹 學校 書包 幫助讀書 少年兒童六、布置作業(yè)。板書設(shè)計: 日記兩則我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）課后反思:25古詩兩首教學要求：1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。2．用自己的話說說詩句的意思。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。2．理解詩句的意思。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。）二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。3．指導書寫。1．學習第一、二行。（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？（詩人幼年時離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）2．學習第二、三行。（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。五、指導朗讀，背誦全詩。少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。1．出示生字詞卡片，指名認讀。二、學習《贈汪倫》。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。3．給生字組詞。六、觀察圖畫，初步理解詩意。（l）看圖，指導讀第一、二句。乘舟：乘船。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌?！袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。2．學習第三、四句。（2）理解詞語。（3）講解詩句意思。”桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。八、背誦全詩。完成“我會寫”及“我會填”。忽聞／岸上／踏歌聲。不及／汪倫／送我情。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。理解詞語意思。2．生字卡片 教學時間：二課時第一課時一、導入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。2．畫出不懂的詞語。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。四、理解課文，指導朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導朗讀。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復習1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。二、指導背誦課文1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最活躍