【正文】 師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。2．指名有感情地朗讀課文。五、有感情地朗讀課文?！安辉S打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。同桌可以互相討論。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。二、初讀課文1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。課前準(zhǔn)備1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。課后反思：2紅領(lǐng)巾真好教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):回鄉(xiāng)偶書(shū) 增汪倫少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。九、練習(xí)。（4）指名讀，想象這一句詩(shī)描繪了詩(shī)人與朋友間的什么感情？七、朗讀課文，注意節(jié)奏?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（l）指導(dǎo)讀第三、四句?！崩畎壮舜郎?zhǔn)備出發(fā)，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)用腳踏節(jié)拍的聲音。（3）講解詩(shī)句意思。聞：聽(tīng)見(jiàn)。（2）理解詞語(yǔ)。1．學(xué)習(xí)第一、二句。4．指導(dǎo)寫(xiě)字。2．學(xué)會(huì)書(shū)空練習(xí)生字，比一比，誰(shuí)記得快。五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。（板書(shū)課題）看看他的詩(shī)表達(dá)了什么思想感情。三、揭示課題。2．齊背全詩(shī)。（抒發(fā)了詩(shī)人年少離開(kāi)家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來(lái)的既喜悅又傷感的感情）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。3．指名背誦全詩(shī)。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。1．有節(jié)奏地朗讀全詩(shī)。（孩子們見(jiàn)著了卻不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)客人是從什么地方來(lái)的）3．認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（l）看圖，詩(shī)人遇到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）說(shuō)說(shuō)“見(jiàn)”、“識(shí)”、“何處”的意思。（1）觀察書(shū)中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無(wú)改”就是“沒(méi)有改變”。四、導(dǎo)讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字，比一比誰(shuí)記得快。三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。（板書(shū)課題。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。3．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字?；丶液蟀涯銦嵝闹说墓适轮v給父母聽(tīng)。五、指導(dǎo)完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，并讀讀。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。2．?dāng)U詞，造句。1．出示生字、新詞。第二課時(shí)一、復(fù)述課文。1．說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹藶闃?lè)的故事。2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？4．現(xiàn)在，我還想買(mǎi)那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來(lái)？ 5．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？ 6．交流討論。三、學(xué)習(xí)第二則日記。2．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話。4．作者在日記里寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？二、學(xué)習(xí)第一則日記。寫(xiě)日記，先在第一行的中間寫(xiě)上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。食：上面的“人” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。2．小組交流。師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。三、拓展活動(dòng)1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。（3）第三小節(jié)。（2）第二小節(jié)。師：馬良的神筆可真好?。∧墚?huà)出這么美的畫(huà)。師：你能用”我要給??”說(shuō)一句話嗎？ 4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。師：讀讀句子。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流?！钡诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字?！?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)？寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望？大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？2．小組內(nèi)互讀。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。三、讀文感悟1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。用組成的詞說(shuō)一句話。（5）識(shí)記生字朋友的樣子?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？（4）找“朋友”。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（3）送生字”回家”。（2）說(shuō)出生字朋友的名字。（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽(tīng)老師讀一遍。（板書(shū)課題）3．齊讀課題兩遍。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？ 2．師：是??！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。板書(shū)設(shè)計(jì)：2窗前的氣球誰(shuí)也不能真沒(méi)意思他也不能能望到什么心情好了許多同學(xué)們的問(wèn)候高興地笑了愛(ài)友情課后反思:2假如教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會(huì)生字“周”。四、想一想,感受友愛(ài)。，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。三、演演,溝通情感。，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。,憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫(huà)了一幅畫(huà)，這節(jié)課你最想干什么？,回憶故事內(nèi)容。第二課時(shí)一、讀一讀,回憶故事。,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢讀。(1)認(rèn)讀的字詞：戶(hù)（窗戶(hù)）、角（一角天空）、始（開(kāi)始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染?。⒖评飦?、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。(1)教師引導(dǎo)合作讀書(shū)。學(xué)生自由讀課文,試著和書(shū)中的文字交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們。(4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字,多好啊。)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(d242。,鼓勵(lì)生活中識(shí)字。從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書(shū)課題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。能正確流利有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì) ：識(shí)字 6（愛(ài)的奉獻(xiàn)）美一丑愛(ài)—恨真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱 貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 課后反思：2窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。2．師范寫(xiě)，生練習(xí)。六、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。2．你能從中找出幾組反義詞。五、學(xué)習(xí)句子。5．教師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2．指名讀，正音。四、初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1．指名讀句子。二、交待練習(xí)內(nèi)容。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。5．讀句子，理解句子的含義。美一丑愛(ài)—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。1．指名讀課文。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。3．指名讀，正音。1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？二、學(xué)習(xí)前3句。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。識(shí)字6教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。5．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。3．背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。單元教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。這是本組教材的立意所在。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。啟蒙時(shí)期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。讀更多的成語(yǔ)故事，井把讀過(guò)的成語(yǔ)摘抄下來(lái)。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)你們回去講給他們聽(tīng)聽(tīng)并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)是怎樣來(lái)的? c、“杏林春滿”用來(lái)說(shuō)明什么?聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫(xiě)下來(lái)，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。我們中華民族是禮儀之邦，向來(lái)以助人為樂(lè)，樂(lè)善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。小結(jié)：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。b．四人小組交流自己理解詞語(yǔ)的方法。師生共同討論，歸納：善于使用工具書(shū)；懂得聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。a、學(xué)生讀對(duì)話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。習(xí)作講評(píng)我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫(xiě)得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫(xiě)抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。我感到這蘋(píng)果雖很常見(jiàn)，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。)指導(dǎo)寫(xiě)自己身邊的事 明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。試寫(xiě)片段，評(píng)議修改學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。引導(dǎo)根據(jù)周?chē)木拔镞M(jìn)行推想。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng) 指導(dǎo)看圖寫(xiě)文觀察畫(huà)面，整體感知出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類(lèi)似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過(guò)呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚(yú)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，走一步，歇一步，十分艱難??四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。b．指名上臺(tái)對(duì)話，引導(dǎo)評(píng)議。收集學(xué)生習(xí)作常見(jiàn)的錯(cuò)例?？磮D作文，或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè)施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)２４、給予是快樂(lè)的保羅小男孩驚訝不是希望??而是希望??又錯(cuò)了教學(xué)反思語(yǔ)文園地六 學(xué)習(xí)目標(biāo)感受人間真情，倡導(dǎo)樂(lè)于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力。拓展閱讀，感悟主題輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。提問(wèn)：你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”?請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。