【正文】 樣。每天早讀課時檢查班級紀律、包干區(qū)打掃、自行車排放等情況。關(guān)心學(xué)生生活與健康，檢查學(xué)生到校、離校情況，督促早操、課間操、眼保健操，隨班上操，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，檢查學(xué)生未到原因；組織、指導(dǎo)課外文娛活動。認真組織上好自習(xí)課，自習(xí)課要有專人負責(zé)，著重抓好自習(xí)課紀律，不能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，做到老師在與不在一個樣，提高自習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。放學(xué)前要聽取科代表匯報作業(yè)收交情況，發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，妥然解決。（班主任）組織學(xué)生參加各類課外活動，做到活動前有教育，活動中有組織，活動后有小結(jié)，防止發(fā)生意外事故。教育和培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、用電、愛護公物的好習(xí)慣，如人為的破壞，應(yīng)照價賠償。1學(xué)生放學(xué)后，要經(jīng)常檢查學(xué)生清潔工作和教室門窗關(guān)鎖情況。1做好各項費用的收繳工作。要擁有愛生的情懷。要利用課間和午間時間深入班級，多從學(xué)生中間細致地了解問題學(xué)生的表現(xiàn)，可以采取叫學(xué)生在日記中寫，或者無記名投票的方式摸底排查。發(fā)現(xiàn)問題，在掌握確切情況的基礎(chǔ)上及時找問題學(xué)生談話，與他們溝通要講究方法。要想盡一切辦法去表揚鼓勵學(xué)生，比如準(zhǔn)備一本表揚本，把每天學(xué)生好的表現(xiàn)記載下來并給予表揚，長期下來使學(xué)生養(yǎng)成爭做好事的積極心態(tài)。要允許問題學(xué)生有反復(fù)，不要灰心，不要失去信心。對問題學(xué)生抱著“不放縱”與“不為難”的態(tài)度，并且也不怕他們。堅持對學(xué)生進行正面說服、疏導(dǎo)教育，動之以情，曉之以理，對犯錯誤的學(xué)生不歧視、不挖苦、不打擊、不體罰，滿腔熱情地幫助他們改正錯誤，不簡單粗暴，拖而不決。第四、從小處落實班級的管理措施:管理班級要有創(chuàng)新、有特色，班主任老師要以身作則，身體力行，在學(xué)生中樹立很高的威信。(3)從學(xué)生上課的坐勢、作業(yè)是書寫等細小方面抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促班風(fēng)班貌整體發(fā)展。放心大膽地放手讓學(xué)生自己開展各項工作，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。(5)班級管理要注重養(yǎng)成班級文化的氛圍,，教室的環(huán)境布置體現(xiàn)本班的特色；定期在班級里評選各類先進，并大張旗鼓的給予表彰，擴大先進的榜樣作用等等。(6)積極創(chuàng)設(shè)民主氛圍，、自主性的活生生的人。以上幾個方面看起來都是微不足道的小事，但如果能長期的堅持做下去，確實很難。假如我們每位班主任也能堅持做到、做好以上幾個方面，相信一定會成為一個很出色的優(yōu)秀的班主任。這周真是不平靜的一周，周四的時候吳主任值班，發(fā)現(xiàn)我們班很吵，看到有幾個同學(xué)在講臺上不停的點鼠標(biāo)，讓他們看門以后，看到的是一個游戲的界面。我甚至還有些相信他們。這種事情我在第一次做班主任的時候也碰見過，只是沒有想到重點中學(xué)的孩子也會和其它孩子一樣。晚上放學(xué)以后，我和李同學(xué)很深入的交談過。他的家庭比較特殊，是重新組建的家庭，母親是西安交大畢業(yè)的，但是為了孩子放棄事業(yè)，成為家庭主婦。是一個很不獨立，沒有別人的監(jiān)督就不行的孩子。這一周也讓我更加的認識了時同學(xué)，原來我只是覺得他有個性，但是現(xiàn)在看來，他不僅是絕對的自我而且還是不是的為了達到他的目的撒謊，嘴硬的很，應(yīng)該說對他的信任很喜愛一下子少了很多，更麻煩的是和他的家長溝通不那么容易，也許他繼承了他母親的性格。他們寢室紀律被扣去了三分，本周寢室不合格，小紅旗拿不到了，真郁悶。不是談，起碼也很曖昧。靜觀事態(tài)，以后再決定吧。這個就是班主任工作，盡量細致點，把可能出現(xiàn)的事情先想到吧。也需對于這類的孩子我的作用大一點。成才先得成人！工作的繼續(xù)努力。還有，感覺在考試的晚上，自習(xí)比較亂，下周要期中考試了，又有得忙了。所以自己最常思考的問題就是要關(guān)注哪些細節(jié)，怎樣去關(guān)注細節(jié)。這就要求班主任謹言慎行，注意言語行為，注意工作細節(jié)。我們常說 “細節(jié)決定成敗 ”絕非虛言，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。鄭老師的《班主任工作的50個細節(jié)》這本書實例豐富,貼近生活。方法實在,操作性強:本書的細節(jié)處理方法具體實用,是青年班主任工作中的“操作指南”。鄭老師告訴我們：一個詞的讀音、一句話的語調(diào)，乃至班主任的一個微笑、一個眼神、衣服上的一枚小小的飾物等等等等，所有這些微不足道的“細枝末節(jié)”都可能影響到整個班級工作的成敗。這對于我們班主任而言，事實上已經(jīng)超越“細節(jié)”的范疇，演化為一個“大節(jié)”問題了。”學(xué)生接受班主任的教育，不止是聽其言，還會觀其行。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。每每我走進課堂的時候，看到教師地面紙片“肆意”，桌椅擺放“橫行”，著實讓我頭疼了一陣。糾結(jié)于地面不整潔，于是我躬身－－撿起印有泥跡的廢紙和包裝袋，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此，教室地面開始清潔起來。再如放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；看到衣服擺放桌，隨手整理一下學(xué)生的衣物用品；主題班會上，主動寫幾個瀟灑的正楷字；體育比賽中，及時為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯水；天冷了，為學(xué)生拉上拉鏈，戴上帽子；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進一步加深師生之間的情意，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。這就要求班主任謹言慎行，注意言語行為，注意工作細節(jié)。細節(jié)雖小卻體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)、一個人的品質(zhì)。無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。腦勤，就是多觀察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。細節(jié)雖小卻關(guān)系著班級的發(fā)展、學(xué)生的成長。細節(jié)意味著精致，意味著反思，更意味著一種成長的力量。細節(jié)雖小卻關(guān)系著班級的發(fā)展、學(xué)生的成長。在今后的班主任工作中，我愿注重細節(jié)，深入細節(jié)，在學(xué)生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng)，從而把班主任這項平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，使自己在每周每天的活動中在能夠盡到教育責(zé)任的同時，并享受著生存的