班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言材料-閱讀頁
2024-11-14 21:47本頁面
【正文】 見，自信是成功的起點。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。第四篇：班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言材料各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：我是丘家小學(xué)三至六年級的英語老師，同時也是四年級的班主任，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，假如說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧，因為的在坐有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，還有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的富有朝氣的教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。經(jīng)過這幾年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。課后復(fù)習(xí)鞏固，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進(jìn)的動力。其身不正，雖令不從。做學(xué)生的知心朋友。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，在課前，我通過看英語備課指導(dǎo)光盤和上網(wǎng)搜集資料等方式，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，精講多練充分利用好課上的四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率，由于自己不懈地努力，我所教的班級成績名列前矛，而我也通過與學(xué)生的交流，成了學(xué)生們真正的知心朋友。經(jīng)過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是沒有遺憾的、是充實的老師。在今后實踐中我將繼續(xù)探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。到這里，我當(dāng)了六年任課老師，學(xué)生成績差點，我能理解，也能接受，但他們成績差的原因，卻困惑了我六年。兩年多的班主任當(dāng)下來，讓我與學(xué)生有更加近距離的接觸，這種近距離，讓我改變了對學(xué)生成績差的原因的看法————學(xué)生成績差不是因為太笨，而是因為有病，而且病得不輕。信仰缺失的原因是社會造成的，此處原因不必我多說，國是莫談，大家心知肚明就好。因為那里開設(shè)的課程多，孩子的壓力大，對興趣的損害也就越多。對教育的詬病，應(yīng)該從源頭開始，從幼兒教育開始?？涩F(xiàn)在孩子的童年，還有快樂嗎？學(xué)校老師鎮(zhèn)壓，家里父母鎮(zhèn)壓，恨不得將孩子訓(xùn)練成“琴棋書畫詩酒花”等十項全能。這病要治好，是一項系統(tǒng)工程。最后就是老師自己。老師這個職業(yè)未必是太陽底下最光輝的，但一定是太陽底下最重要的。下節(jié)有課，時間上來不及了，復(fù)制一些我以前文章的觀點吧：一是有堅定不移的教育目標(biāo)：為學(xué)先為人，做好學(xué)問為做人。所以，我才一次又一次不厭其煩，所以，我才一次又一次語重心長”。教育是春天的事業(yè)，再難，也要堅持與學(xué)生在春天里交流與溝通。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所謂的特色。如果非要說是特色，便是無病呻吟，便是無事生非。再說幾句：本文的開篇提出尋找學(xué)生成績差的原因，并不代表說成績就是教育的全部，觀照自己的言行，我并沒有這樣的觀念。當(dāng)中的六位，甚至連學(xué)業(yè)水平測試都沒過（這個我無疑是有責(zé)任的），但他們現(xiàn)在在班上依然沒有自卑、沒有郁悶、沒有不開心。德育處宋主任有句話說得好：班級當(dāng)以文化領(lǐng)引，班主任要在提升班級內(nèi)涵上下功夫。
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