【正文】 ，給學(xué)生和學(xué)校帶來了不良影響。我們常說“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛蛇@些人才從哪里來？唐朝的韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。沒有良好的思想道德基礎(chǔ)不可能成為真正的人才。我們應(yīng)該樹立三種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，愛生如子的園丁精神。確定目標(biāo)目標(biāo)就是要達(dá)到的目的或境界，也可以理解為志向、理想和夢想?！币粋€人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵手一樣，不可能到達(dá)成功的彼岸。但只要是有所追求，就必須先確立明確的目標(biāo)。而目標(biāo)就是源頭，成績就是噴泉的高度。我們要想成為一名合格教師，也不能沒有目標(biāo)。勤奮努力有了目標(biāo)，如果不付出努力，目標(biāo)也會成為泡影。高爾基說：天才出于勤奮。華羅庚認(rèn)為:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。我國古代孫敬頭懸梁與蘇秦錐刺股的故事大家耳熟能詳。短短20多年，賴斯就從一個備受歧視的黑人女孩成為著名外交官，奇跡般的完成了從丑小鴨到白天鵝的蛻變?！崩蠋焸?，有耕耘才有收獲。身為校長的李鎮(zhèn)西，經(jīng)常被邀請在全國各地做報告，還堅持讀書與寫作。在飛機(jī)起飛的15分鐘內(nèi)，他一般要讀書，利用筆記本電腦寫文章，在飛機(jī)將要降落時，再讀書。因?yàn)楹笈艑挸ㄐ?，方便做事。魯迅先生曾說：時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。1995年7月，我從XX師專畢業(yè)。工作之初，我教初一兩個班的語文。10月份，班主任王老師有事請假，我又擔(dān)任班主任和兩個班的英語課。那3個月里，我同時教三個年級兩個學(xué)科，四種不同的備課內(nèi)容，平均一天5節(jié)課，多的時候一天7節(jié)。一分付出，一分收獲。現(xiàn)在，每當(dāng)自己感覺倦怠時，便回想當(dāng)年的生活，以此激勵自己。平時上班沒有時間，我便利用周六周日休息的時間學(xué)習(xí)。那半年左右的禮拜天、節(jié)假日，基本都是在學(xué)校的宿舍里度過的。天道酬勤。2001年9月，在全市教師選聘中，我以文化課第一，綜合第二的成績考入XX中學(xué)。為提高學(xué)生背誦的興趣，我舉行“背誦秀”比賽。大多數(shù)文言文都在1分鐘以內(nèi)，有的在10秒左右便準(zhǔn)確熟練的背下來。我們?yōu)榇税V迷不已，一股爭當(dāng)“背誦秀”之風(fēng)在班內(nèi)迅速掀起。尤其到初三，我?guī)缀跏桥菰诮淌依铩Ｗ约旱男燎诟冻鲆驳玫揭稽c(diǎn)回報，我先后榮獲“禹城市先進(jìn)教育工作者”“XX市教學(xué)能手”“山東省藝術(shù)教育先進(jìn)個人”“XX市教育科研工作先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。為了及時展示自己，并方便和外界交流，我在新浪網(wǎng)上建立了自己的博客。我看后頓時來了精神。后來，《回眸》寄回，看到精美的封面，尤其是自己的文字也成書了，頗有一點(diǎn)成就感。老師們，我非常清楚，我的勤奮與在座的老師們相比，算不了什么。堅持不懈我們常對學(xué)生說：學(xué)習(xí)不能只有三分鐘的熱度，要持之以恒。教師這個職業(yè)，因工資、壓力、性質(zhì)等原因，很容易倦怠，也最容易丟失激情。所謂心態(tài)，即心理態(tài)度。如果沒有一個良好的心態(tài)，便會陷入抱怨、低迷或沉淪，長期牢騷滿腹，甚至?xí)e郁成疾。他說，教師猶如父母，職業(yè)猶如孩子。即使有這樣那樣的缺點(diǎn)或先天性不足，也沒有一個家長不喜歡自己的孩子，更沒有一個家長無情地把自己的孩子扔掉。老師們，認(rèn)清自己，認(rèn)清我們的職業(yè)，換一種心態(tài)去享受，你會覺得工作的樂趣無處不在，生活中處處有陽光。美國著名總統(tǒng)林肯，11次參加競選，只成功了2次，在20多年的時間里，他憑借著堅持，終于當(dāng)選總統(tǒng)。尤其是2001年來到XX中學(xué)后，我的目標(biāo)更明確了，要以蘇霍姆林斯基、陶行之、于漪、魏書生、李鎮(zhèn)西等教育家為榜樣，決不做教書匠。也正是如此，在他們的激勵下，即使工作再繁重，我始終激情不減，在不斷地堅持中，一步一步取得新成績。對于班級管理而言，傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”和“裁判式”等消極管理方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育，因?yàn)樗葎儕Z了學(xué)生民主參與的機(jī)會，更忽視了學(xué)生作為“人”的成長與發(fā)展。即調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。結(jié)合本班實(shí)際，師生共同擬定了自信操口號：初三13，士氣沖天，勇不言棄，奮力爭先。這項(xiàng)措施的實(shí)施極大的激發(fā)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。對學(xué)生就生活、學(xué)習(xí)、思想上的問題及思考進(jìn)行書信式的對話；班委接受學(xué)生的質(zhì)詢等，這樣能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣在教育這位學(xué)生的同時，也使其他學(xué)生學(xué)會自省，從而自覺地接受輿論的監(jiān)督。并結(jié)合學(xué)校的“千分制”和本班的實(shí)際，制定出“班級千分制”。當(dāng)然，在制定過程中，有一些是學(xué)生必須做到的，學(xué)生可能不愿接受，這就需要教師做耐心細(xì)致的工作，使學(xué)生從思想上接受，認(rèn)識到該項(xiàng)規(guī)定的意義，以便于學(xué)生心服口服，樂于去做。學(xué)期伊始，針對一些學(xué)生無故請假的現(xiàn)象，大家達(dá)成共識：“請假”在“班級千分制”中扣分：事假每次扣5分；病假每次扣3分。然而，有時學(xué)生的確真有事或有病，這樣的規(guī)定挫傷了學(xué)生的積極性。病假：家長給予證實(shí)的不扣分。這是“人本”思想的體現(xiàn)，是不斷完善的結(jié)果。借鑒這一思想，我班的“班級千分制”管理實(shí)行“日報、周結(jié)、月總、學(xué)期末評”的督促反饋方式。利用每周班會，由值周班長小結(jié)上周情況，大家點(diǎn)評。每學(xué)期末仍由負(fù)責(zé)“成長記錄”的同學(xué)將每月的成績匯總排名，作為學(xué)期末每個學(xué)生的綜合素質(zhì)排名的依據(jù)。實(shí)行班干部輪換制。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級出力。管理崗位人員通過毛遂自薦、競爭上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個個盡責(zé)，鼓勵兼崗，定期輪崗，真誠服務(wù)，各展所長”，力求引導(dǎo)每位學(xué)生參與管理，使每個學(xué)生在集體中都能獲得一個最適合自己發(fā)揮的角色，能夠?yàn)榧w出力、為大家服務(wù)，同時，能張揚(yáng)自己的個性特長。當(dāng)前，班主任的一個普遍做法是“抓兩頭，促中間”，這樣做的結(jié)果常常是后進(jìn)生認(rèn)為班主任跟他們過不去，老是找他們的麻煩，久而久之，他們會認(rèn)為自己確實(shí)很差，于是破罐子破摔，甚至與班主任唱對臺戲；而優(yōu)秀生卻以為自己了不起，驕傲自滿的情緒時有發(fā)生。一個鐵的事實(shí)是：在一個班級中，中等生所占比重最大，他們占整個班級60%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍。中等生有很大的波動性：如果“放一放”他們，極可能淪為后進(jìn)生，如果“拉一拉”他們，就有可能成為優(yōu)等生。這就是布盧姆掌握學(xué)習(xí)法精華之一。對中等生要堅持少批評多表揚(yáng)，實(shí)施“賞識教育”。反之，如果采用一味斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷他們的自尊心，降低他們對自我的評價，對自信心的形成和保持都會產(chǎn)生不良的影響。老師們：大千世界，五彩斑斕，蕓蕓眾生，精彩不斷。我們的教育使命、我們的自身幸福都需要我們學(xué)會舍棄。讓我們振作起來吧，在目標(biāo)上更明確，在行動上更勤奮，堅持不懈地放飛自己的夢想，播撒理想的種子，努力做一名辛勤的園丁，合格的教師。謝謝大家！第五篇：精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)材料精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)材料為了不斷提升辦學(xué)品位，我不斷學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，使我進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了精細(xì)化管理的重要性。作為校長，要提高管理施政的能力，提高實(shí)施教育科研的能力，提高對教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng)新能力，就必須率先勤奮學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、教育理論。這樣，才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰(zhàn)略、教育特色戰(zhàn)略，形成學(xué)校教育文化，促使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。學(xué)校管理方方面面，如果全部親自去做，既不能照顧全面，有難見成效。要讓全校干部教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓他們參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高他們的自我價值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人，也使學(xué)校的工作事事有人干，時時有人管。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。就要努力營造一個平等、團(tuán)結(jié)、尊重、寬容的組織氛圍，在他們的管理中，體現(xiàn)了校長對老師的人文關(guān)懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學(xué)校事業(yè)嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。學(xué)校是育人的場所，一切應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主，各類活動設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從而使活動開展的有意義，不能以完成任務(wù)而活動。城子聯(lián)辦小學(xué)賈宏生