【正文】 的優(yōu)越性。針對這種現(xiàn)狀，要想鞏固教育成果，就必須形成家庭、社會、學(xué)校三維立體教育空間?？傊?，雙差生的思想轉(zhuǎn)化和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項長期艱巨龐雜的系統(tǒng)工程，不能急于求成，它需要我們教育工作者有博大的愛心，極強(qiáng)的耐心以及無私奉獻(xiàn)的責(zé)任心，還要加上工作中的悟性和靈性以及社會與家庭的廣泛支持，在良好的育人環(huán)境中，不斷啟迪同學(xué)們的情商、智商，讓他們的腦礦得到最充分地開發(fā)，促使每個人成長成才,為全面提高中華民族的素質(zhì)作出自己的貢獻(xiàn)。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。而且自學(xué)生來校第一天我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來沒有學(xué)生作弊。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結(jié)果表示要參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。張莊中學(xué)八年級教導(dǎo)處2014年5月8日第三篇：如何抓好班級管理經(jīng)驗交流會如何抓好班級管理這是一篇關(guān)于如何抓好班級管理,怎樣抓好班級管理,如何班級管理的文章。??前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“一個好的班集體如同一位優(yōu)秀的教師一樣，對全班學(xué)生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對全班學(xué)生的思想品德和個性發(fā)展直接發(fā)生影響。我認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)。我向她爸爸說明了情況，她爸爸說他馬上就過去看看，因為小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。我現(xiàn)在想想確實如此，甚至有些后怕。二、班主任要有一顆寬容的心有的老師喜歡使用“差生”的字眼，說得好聽一點(diǎn)叫“后進(jìn)生”。于是，我就到操場上仔細(xì)察看，像是有人故意惡作劇，我很是納悶。在家庭溺愛下，他的行為表現(xiàn)十分“偏激”、“野蠻”，動不動就與人打架。當(dāng)我列舉很多事例說“寬容”的時候，發(fā)現(xiàn)劉濤神情不太自然，似乎對我很有抵觸情緒?！卑鄷Y(jié)束后，我仍沒有去找他?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)最近幾天你表現(xiàn)不錯，又有俠義心腸。從那以后，他的惡習(xí)改了不少，而且學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀(jì)律也越來越好了。如果在后進(jìn)生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。如何使學(xué)生做到“親其師”？班主任除了有愛心、責(zé)任心和寬容心，更要有人格魅力。不僅僅是在班里，在校園里也是如此。因為我們面對的學(xué)生是一些好奇心特強(qiáng)的孩子，有時他們提出的問題令老師始料不及，如果老師知識不豐富，學(xué)生問一個你答不上來，再問一個你還答不上來，那你在學(xué)生心目中的地位就會一落千丈。這就要求我們班主任，在實際工作中，要不斷地認(rèn)真反思，及時總結(jié)；要靈活運(yùn)用，交叉使用?，F(xiàn)在想想，要真正達(dá)到“合格教師”，其實并不那么簡單?，F(xiàn)在社會飛速發(fā)展，知識更新之快前所未有，僅有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要及時更換，才不會腐臭變質(zhì)。很難想象一個心理有問題的老師會教出合格學(xué)生。我們常說“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬挪攀钦嬲娜瞬?，可這些人才從哪里來？唐朝的韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。我們應(yīng)該樹立三種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，愛生如子的園丁精神?！币粋€人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵手一樣，不可能到達(dá)成功的彼岸。而目標(biāo)就是源頭，成績就是噴泉的高度。勤奮努力有了目標(biāo)，如果不付出努力，目標(biāo)也會成為泡影。華羅庚認(rèn)為:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。短短20多年，賴斯就從一個備受歧視的黑人女孩成為著名外交官，奇跡般的完成了從丑小鴨到白天鵝的蛻變。身為校長的李鎮(zhèn)西，經(jīng)常被邀請在全國各地做報告，還堅持讀書與寫作。因為后排寬敞些，方便做事。1995年7月，我從XX師專畢業(yè)。10月份，班主任王老師有事請假，我又擔(dān)任班主任和兩個班的英語課。一分付出，一分收獲。平時上班沒有時間，我便利用周六周日休息的時間學(xué)習(xí)。天道酬勤。為提高學(xué)生背誦的興趣，我舉行“背誦秀”比賽。我們?yōu)榇税V迷不已，一股爭當(dāng)“背誦秀”之風(fēng)在班內(nèi)迅速掀起。自己的辛勤付出也得到一點(diǎn)回報，我先后榮獲“禹城市先進(jìn)教育工作者”“XX市教學(xué)能手”“山東省藝術(shù)教育先進(jìn)個人”“XX市教育科研工作先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。我看后頓時來了精神。老師們，我非常清楚，我的勤奮與在座的老師們相比，算不了什么。教師這個職業(yè)，因工資、壓力、性質(zhì)等原因，很容易倦怠，也最容易丟失激情。如果沒有一個良好的心態(tài)，便會陷入抱怨、低迷或沉淪，長期牢騷滿腹，甚至?xí)e郁成疾。即使有這樣那樣的缺點(diǎn)或先天性不足，也沒有一個家長不喜歡自己的孩子，更沒有一個家長無情地把自己的孩子扔掉。美國著名總統(tǒng)林肯，11次參加競選，只成功了2次，在20多年的時間里，他憑借著堅持，終于當(dāng)選總統(tǒng)。也正是如此，在他們的激勵下，即使工作再繁重，我始終激情不減，在不斷地堅持中，一步一步取得新成績。即調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。這項措施的實施極大的激發(fā)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。這樣在教育這位學(xué)生的同時，也使其他學(xué)生學(xué)會自省，從而自覺地接受輿論的監(jiān)督。當(dāng)然，在制定過程中，有一些是學(xué)生必須做到的，學(xué)生可能不愿接受，這就需要教師做耐心細(xì)致的工作，使學(xué)生從思想上接受，認(rèn)識到該項規(guī)定的意義，以便于學(xué)生心服口服，樂于去做。然而，有時學(xué)生的確真有事或有病，這樣的規(guī)定挫傷了學(xué)生的積極性。這是“人本”思想的體現(xiàn)，是不斷完善的結(jié)果。利用每周班會，由值周班長小結(jié)上周情況，大家點(diǎn)評。實行班干部輪換制。管理崗位人員通過毛遂自薦、競爭上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個個盡責(zé)，鼓勵兼崗，定期輪崗，真誠服務(wù)，各展所長”，力求引導(dǎo)每位學(xué)生參與管理，使每個學(xué)生在集體中都能獲得一個最適合自己發(fā)揮的角色，能夠為集體出力、為大家服務(wù)，同時，能張揚(yáng)自己的個性特長。一個鐵的事實是：在一個班級中，中等生所占比重最大，他們占整個班級60%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍。這就是布盧姆掌握學(xué)習(xí)法精華之一。反之，如果采用一味斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷他們的自尊心，降低他們對自我的評價，對自信心的形成和保持都會產(chǎn)生不良的影響。我們的教育使命、我們的自身幸福都需要我們學(xué)會舍棄。謝謝大家！第五篇：精細(xì)化管理經(jīng)驗材料精細(xì)化管理經(jīng)驗材料為了不斷提升辦學(xué)品位，我不斷學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于實踐，使我進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了精細(xì)化管理的重要性。這樣，才能實施學(xué)校的教育品牌戰(zhàn)略、教育特色戰(zhàn)略，形成學(xué)校教育文化，促使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。要讓全校干部教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓他們參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高他們的自我價值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人，也使學(xué)校的工作事事有人干，時時有人管。就要努力營造一個平等、團(tuán)結(jié)、尊重、寬容的組織氛圍，在他們的管理中，體現(xiàn)了校長對老師的人文關(guān)懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學(xué)校事業(yè)嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。城子聯(lián)辦小學(xué)賈宏生