【正文】 消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。班上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯誤，鑒于他的進(jìn)步我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀(jì)律很不滿變成了對班級紀(jì)律積極維護(hù)。第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。少數(shù)幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學(xué)生臉上充滿了豪邁之感。由于我長期擔(dān)任班主任工作，所以，在實(shí)際教學(xué)工作中，積累了一些在班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)。李小曼同學(xué)是個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，從未曠過一節(jié)課，哪怕是生病了，她也要帶病堅持上課。所以，我認(rèn)為作為班主任，對任何一個學(xué)生都要切實(shí)地負(fù)起責(zé)任，不能有絲毫的疏忽。我氣不打一處來，想馬上就去找他，但理智還是控制了感情，我沒有立即去找他。我說:“寬容應(yīng)以理解、尊重和信任為基礎(chǔ)。你愿意幫老師的忙嗎？愿意為大家服務(wù)嗎？”劉濤沒有想到，他“報復(fù)”了老師，老師卻一點(diǎn)沒放在心上，還那么信任他，讓他當(dāng)紀(jì)律班長。三、班主任要有人格魅力班主任的人格魅力，是讓學(xué)生信任、崇拜的重要因素。這就是教師的率先垂范所起到的潛移默化的作用。今天，我和大家交流的題目是《爭做合格教師，革新班級管理》。其次，合格教師應(yīng)該有健康的心理。沒有良好的思想道德基礎(chǔ)不可能成為真正的人才。但只要是有所追求，就必須先確立明確的目標(biāo)。高爾基說：天才出于勤奮。”老師們，有耕耘才有收獲。魯迅先生曾說：時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。那3個月里，我同時教三個年級兩個學(xué)科，四種不同的備課內(nèi)容，平均一天5節(jié)課，多的時候一天7節(jié)。那半年左右的禮拜天、節(jié)假日，基本都是在學(xué)校的宿舍里度過的。大多數(shù)文言文都在1分鐘以內(nèi)，有的在10秒左右便準(zhǔn)確熟練的背下來。為了及時展示自己，并方便和外界交流，我在新浪網(wǎng)上建立了自己的博客。堅持不懈我們常對學(xué)生說：學(xué)習(xí)不能只有三分鐘的熱度，要持之以恒。他說，教師猶如父母，職業(yè)猶如孩子。尤其是2001年來到XX中學(xué)后，我的目標(biāo)更明確了，要以蘇霍姆林斯基、陶行之、于漪、魏書生、李鎮(zhèn)西等教育家為榜樣，決不做教書匠。結(jié)合本班實(shí)際，師生共同擬定了自信操口號：初三13，士氣沖天，勇不言棄，奮力爭先。并結(jié)合學(xué)校的“千分制”和本班的實(shí)際，制定出“班級千分制”。病假：家長給予證實(shí)的不扣分。每學(xué)期末仍由負(fù)責(zé)“成長記錄”的同學(xué)將每月的成績匯總排名，作為學(xué)期末每個學(xué)生的綜合素質(zhì)排名的依據(jù)。當(dāng)前，班主任的一個普遍做法是“抓兩頭，促中間”，這樣做的結(jié)果常常是后進(jìn)生認(rèn)為班主任跟他們過不去，老是找他們的麻煩，久而久之，他們會認(rèn)為自己確實(shí)很差，于是破罐子破摔，甚至與班主任唱對臺戲；而優(yōu)秀生卻以為自己了不起，驕傲自滿的情緒時有發(fā)生。對中等生要堅持少批評多表揚(yáng)，實(shí)施“賞識教育”。讓我們振作起來吧，在目標(biāo)上更明確，在行動上更勤奮，堅持不懈地放飛自己的夢想，播撒理想的種子，努力做一名辛勤的園丁，合格的教師。學(xué)校管理方方面面，如果全部親自去做，既不能照顧全面，有難見成效。學(xué)校是育人的場所，一切應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主，各類活動設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從而使活動開展的有意義，不能以完成任務(wù)而活動。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。作為校長，要提高管理施政的能力，提高實(shí)施教育科研的能力，提高對教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng)新能力，就必須率先勤奮學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、教育理論。老師們：大千世界，五彩斑斕，蕓蕓眾生，精彩不斷。中等生有很大的波動性：如果“放一放”他們，極可能淪為后進(jìn)生，如果“拉一拉”他們，就有可能成為優(yōu)等生。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級出力。借鑒這一思想，我班的“班級千分制”管理實(shí)行“日報、周結(jié)、月總、學(xué)期末評”的督促反饋方式。學(xué)期伊始，針對一些學(xué)生無故請假的現(xiàn)象，大家達(dá)成共識：“請假”在“班級千分制”中扣分：事假每次扣5分；病假每次扣3分。對學(xué)生就生活、學(xué)習(xí)、思想上的問題及思考進(jìn)行書信式的對話；班委接受學(xué)生的質(zhì)詢等，這樣能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。對于班級管理而言，傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”和“裁判式”等消極管理方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育，因?yàn)樗葎儕Z了學(xué)生民主參與的機(jī)會，更忽視了學(xué)生作為“人”的成長與發(fā)展。老師們，認(rèn)清自己，認(rèn)清我們的職業(yè)，換一種心態(tài)去享受，你會覺得工作的樂趣無處不在，生活中處處有陽光。所謂心態(tài)，即心理態(tài)度。后來，《回眸》寄回，看到精美的封面，尤其是自己的文字也成書了，頗有一點(diǎn)成就感。尤其到初三，我?guī)缀跏桥菰诮淌依铩?001年9月，在全市教師選聘中，我以文化課第一，綜合第二的成績考入XX中學(xué)。現(xiàn)在，每當(dāng)自己感覺倦怠時，便回想當(dāng)年的生活，以此激勵自己。工作之初，我教初一兩個班的語文。在飛機(jī)起飛的15分鐘內(nèi)，他一般要讀書，利用筆記本電腦寫文章，在飛機(jī)將要降落時，再讀書。我國古代孫敬頭懸梁與蘇秦錐刺股的故事大家耳熟能詳。我們要想成為一名合格教師，也不能沒有目標(biāo)。確定目標(biāo)目標(biāo)就是要達(dá)到的目的或境界，也可以理解為志向、理想和夢想。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差，給學(xué)生和學(xué)校帶來了不良影響。“合格教師”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？書籍與網(wǎng)絡(luò)上有很多說法，我的理解，新形勢下“合格教師”至少做到以下幾方面：首先，合格教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識。有的老師抱怨學(xué)生不尊重他，和他敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。教師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的呼喚，都會讓學(xué)生如沐春風(fēng)。他神色慌張，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說:“老師今天找你來，有件事想和你商量。對這樣的學(xué)生，如果我再來個“熱處理”，效果不見得好在哪里。我想，你的班上一定能夠最大限度地減少“后進(jìn)生”。后來，我和同學(xué)們又到醫(yī)院看望了她。這就要求我們班主任，不僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，在生活上更要如此。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到；要學(xué)生知道的，班主任必先知。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。我是如何做到這一點(diǎn)的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學(xué)生的校服被別人偷過，針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當(dāng)場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了