【正文】 罰。但是普羅米修斯并不聽，火神就按照宙斯的命令把普羅米修斯鎖在高加索山上。普羅米修斯屈服了嗎？（低聲地問）（沒有）面對著普羅米修斯的堅貞不屈，宙斯罷休了嗎？（更耐心地詢問）（沒有）師：狠心的宙斯又做了什么？（宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。就這樣，普羅米修斯遭受著生不如死的痛苦，遭受著沒有盡頭的痛苦。）師：真聰明，一點就通。他讓我們感動，也讓我們佩服。預(yù)備，起。天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間眾神領(lǐng)袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，火神勸告普羅米修斯歸還火種，遭到拒絕。宙斯見普羅米修斯不肯合作，就派了禿鷹去啄食他的肝臟。師：很好，孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實剛才你所讀的正是這個故事的大概、梗概、主要內(nèi)容，是嗎？但是（聲音延長），假如（略帶思索）我們這個神話故事真地寫成這個樣子，你還愿意讀嗎？你還喜歡讀嗎？你還能夠充滿想象、身臨其境地讀嗎？（每一個問都稍停會，等生給出反應(yīng)后再問。（音調(diào)上揚，語速快。（再次放慢，重音停頓重點在原文二字上。師：好，打開課文，默讀課文第一、第二自然段，這是這個神話故事的開頭。找一找，千萬不要讓這兩個畫面在你眼前一晃而過。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白嗎？好，開始。（時間大約兩分鐘）師：很好，誰來讀一讀，第一個畫面。師：是這個嗎？跟她畫得一樣，舉手。（自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??）師：（PPT出示第二個畫面的文字，排在第一個畫面文字下方。我讀第一處，你們一起讀第二處，明白嗎？（師讀第一處后，師言：讀，生讀第二處畫面。準備，一，二，起。）（生讀第一處后，師讀第二處畫面。（生將兩個段落連起來齊讀一遍。感悟沒有火的生活狀態(tài)師：是的，有了火。師：好，你又看到了什么？?? 生3：我看到人類拿來打回來的食物，清洗干凈后，直接放到嘴里吃。得病后沒有藥，就會死亡。我們繼續(xù)看，沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，你想象一下，無邊的黑暗??你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。師：還看不見什么？ 生4：還看不見打獵的動物。師：好，甚至連自己都看不見，人們就只剩下這個伸手不見五指的夜晚。你的心會感到什么？你會感到??（說到后面，師走進請發(fā)言的學(xué)生）生6：我會感到害怕，心都怦怦跳。師：是啊，把這種害怕，把這種恐懼，把這種不安帶進去，我們再來讀一讀第一個畫面。（生齊讀第一個畫面。這個時候，人們最最需要的是什么？ 師：是的，人類最最需要的是火（板書：火），你聽，饑腸轆轆的人們在呼喚??讀 生齊：火。（最后一聲“火”，學(xué)生在吶喊。你說，他的心里有著怎樣的滋味？（同情、覺得宙斯不公平，心情沉重、覺得人類可憐、難過、心疼）師：是的，孩子們，他難過，他心疼，他著急，他不安，這一切的一切都是為誰？（人類）師：是的，孩子們，這樣一種感情就叫愛（頓了頓，板書愛），他愛人類。你看這副畫面，你看到什么？你看到人們正在用火干什么？（走近正舉手的學(xué)生）人們正在用火干什么？生1：人們正在用火燒熟食物 師：好，人們正在用火燒熟食物。師：如果你愿意嘗的話，你會嘗到什么？ 生1：我會嘗到香甜可口的食物。師：驅(qū)寒取暖，千萬不要小看這四個字，你可知道，在沒有這四個字之前，因為沒有火，有多少人類被活活地凍死。師：是的，你會感覺到特別特別的溫暖，是誰帶給你的溫暖？ 生2：普羅米修斯。我們繼續(xù)看，繼續(xù)看，人類還用火干什么？ 生3：人類一定用火來照明。師：那就意味著你還可以繼續(xù)看，你還能夠看到更多的畫面。生1：我還看到人們用火燒開水了，喝上溫?zé)岬乃?，就不會冷了。師：溫暖，是的，你還看到什么？ 生2：我還看到人類用火打造武器來打獵。生2：恩，他們的生活變得更好了。生活變得更加美好了。師：人們圍著篝火唱??！跳??！你聽，你看，有了火的日子，那真是。生（三兩個）：好，太好了。生1：非常的好。生4；棒啊！師：是的，那是多么感性的日子，多么快樂的日子，多么安全的日子，多么溫暖的日子，多么幸福的日子。師：他為人類開心，為人類欣喜，為人類高興。預(yù)備，起。）五、舉象、造境、入情 之被鎖被啄篇師：因為愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴厲的懲罰。但，那是兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面。你可以做兩件事：第一，用波浪線把這兩個畫面畫下來；第二，圈一圈，點一點，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。）師：好，停。那個慘不忍睹、慘無人道的畫面，第一個。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。師：是的，（PPT出示相關(guān)文字，并列出示于大屏幕）就是這兩個畫面，就是這兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面，孩子們，自己看著這兩個畫面，自由地、輕聲地讀一讀，開始。）讀第一個畫面，談感受。師：悲憤！這真是兩個慘無人道、慘不忍睹的畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的畫面，你看，他既不能動彈，也不能睡覺，孩子們，請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯不能做什么？你說。）師：一個字兒，被怎么樣了?。?鎖師：把這個“鎖”字圈下來。讓他痛苦的鎖。師：是的，冷酷無情的鎖，死死的鎖，悲慘的鎖，永無止境的痛苦的鎖?！捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”，預(yù)備，起。我們看第二個畫面。我感到他很痛苦、很難受，生不如死。而當?shù)搅送砩夏阌挚吹搅耸裁矗?生2：晚上我看到普羅米修斯的肝臟重新長了出來。師：那啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭（語調(diào)越發(fā)高昂、悲壯），而是他的肝臟??！師：那是天神最嬌嫩，最敏感的地方?。。ㄒ蛔忠活D地說）孩子們，你們說，這是一種怎樣的痛??？永無止境的痛。肝膽俱裂的痛。師：是的，那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達的痛。（師板書：愛）師：是的，孩子們，我們一起看，這就是普羅米修斯??（出示PPT普羅米修斯受難圖，悲愴的圣樂響起）六、品位永恒的“愛”師：就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。他那堅定的目光看著遠方，看著大地、看著他深深愛著的人類。普羅米修斯就這樣站在高高的懸崖，看著大地，看著人類，他會看到哪些景象？拿出練習(xí)紙，把你想象的、看到的畫面寫下來。也許是一處，也許是兩處，也許是更多。其實，寫多寫少，寫長寫短，并不重要，把筆停下來，好嗎？ 甚至有沒有寫完都不重要，重要的是此時此刻你是懷著一片真情，在默默地注視著大地，在默默地遙望著人間。（師指）生1：在高高的懸崖上，普羅米修斯堅定地望著大地，望著人間，他看到人類在用他帶來的火種燒煮食物，驅(qū)寒取暖，用小爐煮藥給病人們吃。師：看到這樣的畫面，孩子們，我想問你一聲，被死死地鎖在高加索山上的普羅米修斯此時此刻他的心里會感到？（到的后面是期待孩子回答的目光，孩子很快反應(yīng)過來。師：他會感到高興、興奮。（再指一位）生2：在高高的懸崖上，普羅米修斯靜靜地望著大地，靜靜地望著人間。吃的是可口的食物，喝的是熱騰騰的水，不再吃生的食物了。師：欣慰！你來。一起度過這個不眠之夜。孩子，看到這樣的畫面，普羅米修斯的心里又會涌起一種怎么樣的感覺？生3：只要人類過得幸福，他死也是值得的。你聽，（創(chuàng)設(shè)情景不露痕跡，轉(zhuǎn)入火神與普羅米修斯對話段落的欣賞），當火神勸他承認錯誤，當火神勸他歸還火種的時候，我們的普羅米修斯又是怎樣回答的？（PPT出示普羅米修斯回答火神的話）生1：為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種。來，我們一起來讀普羅米修斯那堅定的回答！普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答??師：孩子們，普羅米修斯怎樣回答的？ 生齊：堅定地說。果斷地回答。一、二、起！師：孩子們，請你默默地注視普羅米修斯的回答。師：很好，把絕不會，更不會點出來。師：絕不會后面跟著承認錯誤。師：這兩個能調(diào)換嗎？ 生4：不能。師：在普羅米修斯的心中，誰最重要？（人類）師：沒錯，誰還從別的地方體會到了他的堅定？你們，注意其中的每一個字眼。誰還注意到了。還有什么答案？（問號）生5：為人類造福，有什么錯？？ 師：他在問誰？ 生5：問宙斯。師：為什么不需要？ 生5：因為這句話是反問句。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答??（生齊讀。（PPT播放音頻，出示課文插圖）（音樂響起數(shù)秒后）你聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候，響起過！讀。師：你再聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時候，響起過！讀。師：一千年過去，這堅定地回答依然回響在人類的心上，讀。師：孩子們，這堅定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的?? 生：愛！！師：對人類的愛。（師板書：只有 是永遠的）讀。師：故事的結(jié)尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，竟然對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹、砸碎鎖鏈。但是，假如，故事的結(jié)尾不是這個樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么？你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你說，普羅米修斯能不能被救下？還有沒有解救的可能？還有沒有解救的希望？想一想。人以后科技發(fā)達了，也會去解救他的。生2：我覺得也是有希望的，雖然那些神不會解救他，他愛著的那些人們會解救他的，因為他為人類受了這么多苦，人類也會被他所作所為感動的。師：說得多好啊！老師想問你們一下，你們都是人類，我們都是人類。師：愿意的請起立。師：讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅貞的無私的愛，告訴自己。愿意讀的同學(xué)可以跟老師一起朗誦