幼兒小班個(gè)案分析5則范文-閱讀頁(yè)
2024-11-14 19:59本頁(yè)面
【正文】 會(huì)，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合有空時(shí)多帶她到外面接觸其他人。孩子只有在廣泛的交往中，感到有很多東西，他活動(dòng)中才會(huì)積極起來(lái)。漸漸地他在自理能力，自我服務(wù)意識(shí)也強(qiáng)了許多。在日常生活中我觀察到 聶理碩 在自我服務(wù)意識(shí)方面的情況。成效：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施，聶理碩 開(kāi)始愿意上幼兒園了，也不會(huì)哭鬧了。四、效果記錄將近半個(gè)學(xué)期的努力，聶理碩 會(huì)積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問(wèn)也愛(ài)回答，性格比以前開(kāi)朗多了，自理能力強(qiáng)得多了，也愛(ài)上幼兒園了，看見(jiàn) 聶理碩 來(lái)幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X(jué)得很欣慰第四篇：幼兒個(gè)案分析幼兒情況簡(jiǎn)介： 姓名：吳貝妮年齡：5性別：女班級(jí)：大班幼兒表現(xiàn)：大班年齡剛來(lái)幼兒園還有哭鬧現(xiàn)象，行為拘謹(jǐn)，不說(shuō)話，也不和老師小朋友交流。成因分析：小朋友沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排及在園的常規(guī)等不熟悉。小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓小朋友逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識(shí)。具體措施：教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通并保持聯(lián)系，達(dá)成一致的教養(yǎng)共識(shí)和同一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)小朋友和同伴交往、合作、分享。平時(shí)在班上很少有他的聲音，總是特別安靜的坐在椅子上，呆呆的看著小朋友們玩耍，不愿意玩區(qū)域游戲和角色游戲。小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。小朋友的個(gè)性比較內(nèi)向，太依賴(lài)父母。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時(shí)候該開(kāi)始什么活動(dòng)了，知道自己在集體活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。，教師在平時(shí)的教學(xué)中，常用較為肯定的語(yǔ)氣來(lái)表?yè)P(yáng)吳貝妮的一些優(yōu)點(diǎn)，并讓同伴們學(xué)習(xí)她以這樣的方法試著感化她的缺點(diǎn)。鼓勵(lì)小朋友和同伴交往、合作、分享。二、原因分析：找家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺(jué)情況：張博行成從小就不喜歡吃很多東西，例如香菇，雞皮等，喉嚨淺，遇到不喜歡吃的東西就會(huì)吐。分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理。記錄（二）2011115至20111116幼兒園這次吃蝦，張博行是最喜歡吃蝦子，螃蟹的，吃完一碗飯后，主動(dòng)要求添飯，吃完第二碗飯后竟然要添第三碗，老師嚇一大跳，既擔(dān)心吃太多對(duì)身體不好，又擔(dān)心不給他添飯會(huì)打擊他的自信心，所以決定給他添一點(diǎn)點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)他一只蝦子分析：由此推測(cè)孩子不是不能吃飯，只是只對(duì)海鮮類(lèi)的東西情有獨(dú)鐘。第五篇：小班個(gè)案分析小班個(gè)案分析（3歲）日常表現(xiàn)：每天堅(jiān)持按時(shí)入園對(duì)老師有禮貌能主動(dòng)跟老師問(wèn)早問(wèn)好，上課時(shí)會(huì)舉手發(fā)言，但用餐習(xí)慣較差。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)她良好的用餐習(xí)慣。和往常一樣給孩子們分發(fā)好中餐后便要求孩子們使用正確的進(jìn)餐方式，要求孩子們一手扶餐盤(pán)一手拿小勺一口飯一口菜安安靜靜干干凈凈的把飯菜湯吃完，不一會(huì)的功夫就有幾個(gè)孩子吃完了?？蛇^(guò)了一會(huì)她有開(kāi)始拿著小勺在和旁邊的小朋友一來(lái)二去的玩起來(lái)，有點(diǎn)比武的味道，我走過(guò)去干脆坐到她身邊要求她馬上停下安靜把飯吃完，這下老師坐在她身邊，她沒(méi)辦法只好安靜把飯吃完。她表示很愿意配合我們幼兒園共同讓孩子改好，同時(shí)為了鞭策孩子這個(gè)星期我選擇不給孩子發(fā)小紅花讓孩子改好后再給她發(fā)紅花，亦菲也答應(yīng)了老師她
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