【正文】 重要的是設(shè)置的任務(wù)調(diào)動了學員多種感官，觸動了學員多元思維，同時加強了完成任務(wù)的過程指導(dǎo)及反饋。學員的學習力在完成一個個學習任務(wù)的過程中自然習得。項目組制定了一個指標詳實的考核項目表，多角度，全方位地對參訓學員進行考核評價。培訓過程中16名學員已被遺憾淘汰?！耙粋€人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點。集中研修階段，我們邀請了山東安丘一中副校長高國東、渝中區(qū)小學語文教研員王小毅、沙區(qū)語文教研員董曉宇、重慶市謝家灣小學陳正蘭、珊瑚小學唐文春、育才中學熊少華、重慶一外冉啟兵、重慶79中黃垚等老師為學員講學，還聘請了我縣土生土長的市級骨干教師、骨干校長、學科帶頭人以及教科所、各中小學的特級教師、研究員、中學高級教師為學員作專題報告，對學員進行系統(tǒng)的學科理論引領(lǐng)。學員們無時無刻不懷抱一顆虔誠的感恩之心念著潘曉燕、李小元、孫登亮、張安、郭培恒、董曉明、梁義富、王華權(quán)、陳奉奎、夏生勇、郭金成、陳秀萬、曾瑞東、莫新玉、唐宗彪、任康生等為之付出心血的所有老師。通過網(wǎng)絡(luò)專家講座、論壇研討，完成研修日志，撰寫教學反思，提交教學故事等系統(tǒng)梳理學科專業(yè)知識，提升學科理論水平。我們將培訓與科研有機結(jié)合，與梁山小學合作開展了“小學語文學科基地主導(dǎo)式培訓研究”的市級課題研究，旨在加強培訓機構(gòu)與基地學校的深度合作。力求最大限度發(fā)揮基地學校的學科優(yōu)勢，資源優(yōu)勢，盡其所長，傾其所能，全方位，多角度給學員以多維立體的熏陶、引導(dǎo)與指導(dǎo)。第二階段“實踐研修活動”將基地學校提出的“同行同樂，自我超越”的培訓理念變成了可能。學員們制作的精美微視頻《梁山印象》，記錄了梁山小學23名領(lǐng)行教師與小學語文骨干班84名同行教師一起成長的歷程?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進步”。骨干學員是活動的主角，起著承上啟下的作用。此活動中彼此傳播的是新理念、幫扶的是新方法，帶動的是新發(fā)展。，境界提升教育考察是學員開闊視野的重要途徑。通過查看資料、聽經(jīng)驗介紹、上交流課、互動研討、實地參觀等，學員們感受了發(fā)達地區(qū)高品位、高質(zhì)量的教育優(yōu)勢，發(fā)展強勢，增強了為師的責任感、使命感。短短幾天的考察交流，相信學員們的所見所聞是豐富的，所思所悟也一定是豐滿的，學員們撰寫的3xx篇考察報告變成了xx教育寶貴的資源。三、五種課堂,成長路上硬翅膀常言道“醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。我們的學員非一般教師，處于“經(jīng)驗型”向“專家型”跨躍的臨界點。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過課堂教學實踐活動來磨礪，最終也可以通過課堂教學實踐活動得以檢驗。目睹了骨干教師的風采，聆聽了專家的精彩點評，準骨干教師們無形中感受到了差距和不足，壓力自然而來，動力悄然而生。學員們在平等中相互切磋、質(zhì)疑、交流與合作；在信任中相互溝通、理解、啟迪與完善；在爭論中相互碰撞、交鋒、比較與鑒別，實現(xiàn)教育理念、教育思想、教育智慧的大集合、大融合。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”。合作研修階段，我們開展了骨干教師基地匯報課活動。這次匯報課活動，給大家一個對外開放的講壇。師生激情共鳴點此起彼伏隨處可見；富有啟發(fā)性和感染力的語言信手拈來生動活潑。學員們精心打造的課堂是教師的“精神盛宴”，它讓教師的精神與心靈在“陽光的課堂”相遇、相通，相知，實現(xiàn)教學經(jīng)驗與智慧的共享。我們收集了一些典型案例，讓導(dǎo)師會診，開出藥方，希望為大家盡快治病療傷。此活動的開展讓教師們達成了共識：知識是有限的，成長的空間是無限的?？疾旖涣魇菍W員開闊視野的重要途徑。劉顯艷、文貴明、劉子云、石慶敏、吳華軍、唐彤、譚仕華、羅成芳、唐琳、仇朝蓉、甘立瓊、劉均、趙秀麗、劉東明等14名學員分別與12個考察區(qū)縣學校的19位教師同課異構(gòu)，進行深入的交流研討。交流課可謂堂堂精彩，課后與兄弟學校老師思想碰撞、觀念交鋒，實實在在的議課、評課活動更精彩。小學語文骨干班的全體學員有幸參加了重慶天臺崗小學“幸福教育臺階課堂”研討會。特別是重慶市小學語文教研員張詠梅老師的精彩點評，給大家?guī)砗芏鄦⑹?。?）校級課堂開放課。（2）片區(qū)課堂開放課。梁山小學領(lǐng)行教師、小學語文骨干班學員、新教師以及全縣其他小學語文教師都是活動的參與者，分別到所在片區(qū)參加課堂開放活動。梁山小學導(dǎo)師、骨干學員、新教師三個層次的教師分別執(zhí)教不同年段、不同類型的繪本課、識字課、閱讀課、作文課、語文綜合實踐課，讓全縣小學語文教師觀摩到了難以觀摩到的課型。導(dǎo)師朱明靜在聚奎片區(qū)上的一堂作文課給大家很好的示范，屏錦一小剛參加工作一年半的全洪梅老師議課時激動地發(fā)言說從朱老師的課中學到了九點，活動之后還梳理成了一篇題為《作文課堂的真美》的觀課感，其超人的表達力、學習力、領(lǐng)悟力、感悟力是后生可畏的最好例證。這群教師議課時發(fā)言異常積極，提問、質(zhì)疑、討教，生怕失去取到教育“真經(jīng)”的機會?；顒又?，我們的學員不負厚望，展示了自己獨特的風采。課后參與者議課、執(zhí)教者說課、梁山小學導(dǎo)師評課營造的濃濃的教研氛圍以及老師們發(fā)言時表現(xiàn)出來的迫不及待足以證明我們都熱愛教育。（3）縣級課堂開放活動。骨干教師的成長需要這樣的平臺，全縣教師整體素質(zhì)的提升也需要這樣的平臺。學員們深知只要課前做足了功課，課中回饋你的一定是學生的專注與投人，自己的輕松與自如。擔任評課的都是學員的導(dǎo)師，他們從不同的視角對學員們的開放課進行了點評，為骨干教師培養(yǎng)對象這個大部隊的課堂教學操作技藝出謀劃策，讓上課教師在反思修正中快速成長。各位學員，走進課堂，博眾家之所長，集“萬卷書香于一身，百家靈氣于一體”，我們在眾星捧月中一起享受著被愛的幸福。，突出培訓的實踐性缺少行為的培訓，缺少實踐的體驗，培訓中容易出現(xiàn)只有“感動”、“激動”和“心動”，而沒有“行動”的現(xiàn)象，這樣的培訓效果將會弱化、衰竭，甚至消失。，增強培訓的反思性教師的教學經(jīng)歷只有經(jīng)過反思內(nèi)化才能成為教學經(jīng)驗，不斷的交流學習，也就會促進學員對自己教學行為的反思，從而相互之間可以取人之長、補己之短。，彰顯培訓的輻射性在基地研修中，學員與基地學校的領(lǐng)行教師“同行同樂、共同發(fā)展”，帶動了基地學校的教學研究活動；“基地匯報課”“成果開放課”活動，向全縣中小學展示了骨干學員蓬勃的朝氣和課改的熱情，觸動了各中小學學科教師的課改神經(jīng)，彰顯了骨干培訓的引領(lǐng)示范作用和輻射帶動作用，真正實現(xiàn)了“培訓一個、影響一校、帶動一片”的培訓效能。學員們利用休息時間編排的節(jié)目出乎意料的精彩。結(jié)業(yè)聯(lián)歡活動中我們還邀請了基地學校代表梁山小學和上屆骨干學員代表參加我們的晚會，他們帶來的精彩節(jié)目給我們的晚會增添了一抹新的亮色，讓人久久回味。在培訓中，我們注重物化成果，將學員的學習心得體會，五課案例，聽課筆記等匯聚成冊，全部記載在《成長之路》的集子上，形成書面成果，使參培教師養(yǎng)成主動寫作，積極反思總結(jié)的習慣。答辯中，導(dǎo)師的指導(dǎo)、點撥讓學員深受啟發(fā)，無形中將答辯活動變成了另一種形式的培訓活動，導(dǎo)師教給了學員論文選題，提煉論點，選擇有價值的材料等方法，學員們知道了怎樣的論文才是規(guī)范且有價值的論文。通過答辯和專家的指點，學員不但增長了知識，交流了信息，內(nèi)化了功力，提升了能力，而且更進一步認識到：要想做一名合格的骨干教師，必須有深廣的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的見解和充分扎實的理論素養(yǎng)。學員們在學習中與導(dǎo)師平等探討，互促互進，導(dǎo)學相長，共同進步。沈曉琴、蔣朝燕、楊勇、甘立瓊、唐云峰、方仁見、龍黃蓮七位學員在成長論壇上的表現(xiàn)，學員們的掌聲和歡呼聲就是最真實的認可，他們或交流培訓感悟，或講述成長故事，或分享學習收獲，給大家?guī)砹松钌畹膯⒌?。參訓學員珍惜機遇，轉(zhuǎn)變角色、潛心研修，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學員，由于名額有限我們只評了93名優(yōu)秀學員，給更多的學員帶來了些許遺憾，我們深表抱歉。還有的學員帶著哺乳期的孩子聽課、考察，這些畫面常常令我們感動得沒了語言。培訓期間，學員易同蓉榮獲“全國教育改革優(yōu)秀教師”稱號，并獲全國教育改革優(yōu)秀教學論文大賽一等獎；學員曹崇麗參加“中國教育學會中小學德育研究分會論文評審活動”獲一等獎；學員趙流泉、曹淵菊、王小虹分別獲第九屆、第十界全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽一等獎；小學語文班學員沈曉琴獲得了縣級賽課一等獎、市級二等獎，唐琳、廖國娥、黎小燕獲得了縣級賽課二等獎。92人次獲國家、市、縣級榮譽。為擴大培訓的影響力，我們在培訓實施過程中及時反映培訓動態(tài)，將培訓簡報58期及時上傳至重慶教師研修網(wǎng)、xx教育網(wǎng)、學校網(wǎng)站等多種媒體上，為學員提供了學習交流和了解信息的渠道；也為相關(guān)部門及時掌握培訓及學員學習情況提供了實時的信息。教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術(shù)。本輪培訓雖然我們一路快樂著你們的快樂，成長著你們的成長，但作為組織者的我們心情仍然潮濕，因為準骨干教師身上仍然有許多值得我們繼續(xù)關(guān)注的問題：理論素養(yǎng)有待加強；科研能力尚需提高；總結(jié)、反思意識相對淡??；學科專業(yè)知識的拓展尚缺深度和廣度；普通話、粉筆字等教師基本功提高迫在眉睫；理念與實踐結(jié)合不夠理想，走進課堂似乎就迷失了方向。革命尚未成功，同志仍需努力！各位學員，兩年的風雨兼程鑄就了今日的柳暗花明。盡管我們曾經(jīng)歷過雨雪風霜，有過迷惘與彷徨，但也有過勇敢與堅強。兩年的且歌且行，我們用愛播撒每一粒希望的種子，用心聆聽每一朵花開的聲音?；仨巧钌顪\淺的足跡，我們欣喜但不若狂?！钡拿篮卯嬅?