【正文】 朋友們，太多的激動讓人熱淚盈眶，太多的感動令人終生難忘，借此機(jī)會，我代表骨干教師培訓(xùn)項目團(tuán)隊感謝教委、教工委領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷！感謝培訓(xùn)基地學(xué)校給予我們的真誠關(guān)愛！感謝培訓(xùn)班所有授課教師的細(xì)心指導(dǎo)！感謝培訓(xùn)班班主任的傾情付出！感謝培訓(xùn)班所有班委付出的智慧和汗水！最后，我們要感謝培訓(xùn)班全體學(xué)員對我們工作高度認(rèn)可給予我們的鞭策與鼓勵！。欣喜我們正在用獨特的方式將自己的理想無限延長，欣喜我們有了對教育的深度理解，親手描繪出了“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來。我們收獲了你們的朝氣傳遞給我們對教育的那份飛揚激情，更收獲了與你們攜手相伴的美麗心情。當(dāng)我們用青春把沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，我們已然用執(zhí)著將平凡的職業(yè)演繹成了不平凡的事業(yè)。專家報告，激起我們奮斗的渴望；學(xué)友交流，打開我們智慧的門窗；基地實踐，讓我們的聰明才智得以彌彰；骨干引領(lǐng)，讓我們切實感受到優(yōu)秀其實就在咱們身旁。因為我們跟蹤不力，“鏈?zhǔn)交顒印遍_展情況不容樂觀；因為我們課程設(shè)置的缺陷，部分學(xué)員撰寫論文不知如何下筆，只能在網(wǎng)上剽竊他人成果或東拼西湊不成章法。僅有高山流水般抒情，陽春白雪似回味的教育是不生動的教育，也是單薄且缺少生命力的教育。在檔案資料整理方面，安排專人對培訓(xùn)全過程攝影、攝像和文字整理工作，完整地記錄培訓(xùn)的相關(guān)情況，并制作班級學(xué)習(xí)微電影，用文字和圖片留下了培訓(xùn)過程資料，這些措施有利于將培訓(xùn)實效延伸到學(xué)員以后的工作中，激發(fā)學(xué)員對教育事業(yè)的熱愛。在此期間我校把搞好培訓(xùn)宣傳作為培訓(xùn)中的一項重要工作內(nèi)容來抓。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)員們撰寫的188篇論文獲市縣等級獎，5篇在市級刊物發(fā)表。學(xué)員們普遍表示更新了教育觀念，明確了發(fā)展方向，拓展了知識結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)能力，掌握了科研方法，學(xué)會了指導(dǎo)他人。有學(xué)員將本次培訓(xùn)形象化為“殺毒、更新、升級”的過程，有學(xué)員將本次學(xué)習(xí)比作是習(xí)慣了平地之后重回洼地，有的學(xué)員表示在培訓(xùn)期間終于實現(xiàn)了“上一堂讓自己滿意的課”的夢想。各班的微視頻制作各具特色，其展播活動不僅吸引了我們的眼球，也留下了美好的回憶。xx縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，是一次學(xué)員收獲頗豐的幸福之旅，學(xué)員們在經(jīng)過集中研修、自主研修、合作研修的學(xué)習(xí)和積累，無論是在課堂教學(xué)還是在教學(xué)研究方面都有了全面的提升，這種提升需要鑒定，需要交流，更需要分享。這次培訓(xùn)活動也是學(xué)員和領(lǐng)行教師共同實踐交流的過程。同時，答辯結(jié)束后，導(dǎo)師提出了存在的選題過大，研究不深等具有共性的問題，并針對部分學(xué)員撰寫的論文發(fā)表了針對性很強(qiáng)的改進(jìn)意見。根據(jù)骨干教師培訓(xùn)入學(xué)考試試卷的分析，我們對學(xué)員的教育理論素養(yǎng)現(xiàn)狀有了一定程度的了解，要求學(xué)員將自主研修階段的研究成果濃縮成一篇有一定學(xué)術(shù)價值的論文參加答辯。，強(qiáng)化培訓(xùn)的實效性為了突出培訓(xùn)的針對性、實效性和可操作性，我們把學(xué)員的閱讀思考放在重要的位置，帶領(lǐng)學(xué)員閱讀教育名著，學(xué)員閱讀了《教育漫話》、《大教學(xué)論》、《斯賓塞的快樂教育》、《多元智能理論》等教育教學(xué)專著，并撰寫五千字左右的讀書筆記，讓學(xué)員學(xué)會主動思考自己的教育行為，提升教學(xué)理念。導(dǎo)師們的積極參與博得學(xué)員們陣陣喝彩，學(xué)員真切地感受到學(xué)習(xí)既緊張又活潑，學(xué)習(xí)真的使人如此美麗和快樂。，凸現(xiàn)培訓(xùn)的愉悅性培訓(xùn)期間，為了減輕學(xué)員學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)友誼，我們組織開展了兩次豐富多彩的聯(lián)誼活動，活動結(jié)合學(xué)科特點圍繞一個主題，展示學(xué)員們的專業(yè)基本功和藝術(shù)特長，歌舞、啞劇、經(jīng)典詩文朗誦，內(nèi)容豐富、形式多樣。整個骨干培訓(xùn)中，我們?yōu)閷W(xué)員組織了多次的交流學(xué)習(xí)活動，學(xué)員收獲的不只是方法和技巧，更有教學(xué)理念的提升，關(guān)鍵是還會促動行為的轉(zhuǎn)變。我們在骨干培訓(xùn)的五個階段中都設(shè)計了實踐環(huán)節(jié)，突破了大規(guī)模培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的瓶頸，突出了教師培訓(xùn)的實踐性。四、五個亮點，成長路上譜華章回顧骨干教師培訓(xùn)兩年的培訓(xùn)歷程，學(xué)員們共呈現(xiàn)了近700余節(jié)不同層次、不同學(xué)科、不同課型的課，參與我們培訓(xùn)活動的其他教師達(dá)3500余人次，我們感受到了實實在在的成效，培訓(xùn)凸顯了五個亮點。這些點評既讓學(xué)員增強(qiáng)了自信，也讓全體學(xué)員感受到“優(yōu)秀的東西是沒有學(xué)科界限的”，自己還有廣闊的成長、發(fā)展空間。課后的評課議課，我們?nèi)员都又匾暎驗槲覀冎莱砷L路上需要走好每一步。學(xué)員龔德平、鄧靜、曹劍波、李婷婷、龍正江、王忠芬、吳成玲、唐云峰、姚中華、楊波、蔣玉兵、陳玲甘當(dāng)縣級課堂開放活動的主角，代表大家展示作為骨干學(xué)員在結(jié)業(yè)之際應(yīng)有的風(fēng)采?！靶挠卸啻?，舞臺就有多大”，本次骨干教師培訓(xùn)成果展示活動搭建了一個交流互動的平臺。我們希望以片區(qū)開放課為載體集合片區(qū)同學(xué)科教師一起教研，分享骨干培訓(xùn)資源的目的似乎已經(jīng)達(dá)到了。學(xué)員彭小紅、魏曉玲、侯艷、羅昌波、全慧芳、張勇、楊曉京、陳琳都能以開放的心態(tài)走進(jìn)開放課堂，欣然面對自己的成功，坦然接受他人的質(zhì)疑，真正學(xué)會了提煉和反思，我們深感欣慰?；顒又写蠹冶憩F(xiàn)出來的這份熱情、熱度，我們倍感溫暖?；⒊瞧瑓^(qū)課堂開放活動中，我們發(fā)現(xiàn)虎城小學(xué)有一個積極向上的新教師群體，他們自發(fā)組織了“學(xué)校青年教師教研組”，每周上一節(jié)研究課，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師聽課指導(dǎo)，希望自己快速成長。善這些課既有導(dǎo)師的示范課、也有學(xué)員的展示課，還有新教師的成長課。每個片區(qū)我們組織了3節(jié)觀課1節(jié)議課1節(jié)說課1節(jié)評課。我們確定了合興、明達(dá)、蟠龍、聚奎、云龍、虎城6個片區(qū)活動點。要求每位學(xué)員完成本校課堂開放課，并制作課堂實錄光盤作為培訓(xùn)考核內(nèi)容之一，我們收到教學(xué)實錄光盤285張，這些課例將收入我縣師資培訓(xùn)資源庫。“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”，成果鑒定階段，我們開展了三個層次的學(xué)員課堂開放活動，包括校級課堂開放、片區(qū)課堂開放、縣級課堂開放活動。深圳蛇口育才四小孫茜、天臺崗小學(xué)左榮、骨干學(xué)員羅成芳三位教師同課異構(gòu)《女媧補天》，課后大家議課、評課把活動推向高潮。評課交流沒有你吹我捧的形式主義，也沒有禮節(jié)性的高唱贊歌，有的是實實在在的質(zhì)疑和建議，朋友般地指不足談改進(jìn)，學(xué)員們良好的精神風(fēng)貌得以全方位地展現(xiàn)，短暫的交流學(xué)習(xí)留下的是豐厚的收獲。學(xué)員從不同的視角在他們風(fēng)格各異的課中尋找同中之異，異中之同。在向兄弟區(qū)縣虛心學(xué)習(xí)教育理念，觀摩課堂教學(xué)的同時，我們也注意拓寬交流的舞臺，讓我們的學(xué)員在陌生的教育環(huán)境中得到鍛煉，兼收并蓄，尋找教育思想的融合點。本此活動得到基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，各承擔(dān)學(xué)校高度重視，精心組織，真正實現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的協(xié)同互動。雖然我們有很多課值得推敲，并不成熟，但我們相信，我們正在走向成熟；雖然我們很多課遺憾不少，談不上完美，但我們相信，我們正在追求完美。基地匯報課堂，既是學(xué)員激情飛揚的舞臺，也是缺陷曝光的舞臺。學(xué)員們對多媒體等教學(xué)輔助手段的運用趨于成熟化、理性化，已從最初的追求形式上的美觀多樣，轉(zhuǎn)向教學(xué)實實在在的需要。很多課集美感、動感和語感于一體，有著很高的觀摩學(xué)習(xí)和參考價值，我們欣喜地看到，學(xué)員們總能營造出一種良好的教學(xué)氛圍，舒展自如地駕馭課堂；總能從容面對課堂預(yù)設(shè)和生成的問題，渾然天成地加以處理。將年級不同學(xué)科各異的4至5名學(xué)員組成小組深入37所小學(xué)，17所中學(xué)基地學(xué)校上培訓(xùn)匯報課290節(jié)，給全縣幾千名教師一個同學(xué)科、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會，實實在在地發(fā)揮輻射帶動作用。骨干教師培訓(xùn)的最終目的是要在提高其專業(yè)水平的同時，增強(qiáng)其輻射力，帶動教師隊伍整體素質(zhì)提升。在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步，學(xué)員的研究學(xué)習(xí)，不再是單槍匹馬而是群策群力；不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是齊心協(xié)力。為了讓每位參培教師分享各種學(xué)習(xí)資源，項目組在集中培訓(xùn)期間采用導(dǎo)師與學(xué)員同課異構(gòu)“雙情景”切換模式進(jìn)行實踐訓(xùn)練，小組成員共同圍繞抽簽確定的一個課題，先獨立鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n形成獨立的教學(xué)方案，后小組合作分享，深入研討，形成小組的教學(xué)方案，再以抽簽的形式確定各組在實踐基地學(xué)校上課人員，學(xué)員自始至終都是參與者，取得的各項成績屬于組內(nèi)每位學(xué)員，在活動中建構(gòu)知識，建構(gòu)能力。集中培訓(xùn)階段，市縣級骨干教師朱明靜、吳世偉、謝鳳毅、江斌、王海波、周俐、唐輝、舒?zhèn)?、雷海鷹、姜小紅、李云峰等老師分別為學(xué)員展示了精湛的教學(xué)技藝。所以在整個骨干教師培訓(xùn)中，我們始終秉承“聚焦課堂、追求卓越”的理念，把目光放在學(xué)員的課堂上，“導(dǎo)師示范課——小組合作課——基地匯報課—考察交流課—成果開放課”，學(xué)員在五種課堂中歷練、成長?！边@句樸實的話語闡釋了教師在職研修的基本規(guī)律，那就是“定位在課堂，研修在課堂，成長在課堂”。小語二班學(xué)員徐紅芳在考察報告中就如何改進(jìn)課堂教學(xué)做了深刻的反思，提出了要做到轉(zhuǎn)變?nèi)N思想、樹立三種理念、改革三種模式、培養(yǎng)三種習(xí)慣的觀點，得到了學(xué)員們的廣泛認(rèn)同，其考察報告在“中國教師研修網(wǎng)”創(chuàng)造了很高的點擊率。如果沒有與南岸區(qū)天臺崗小學(xué)、綦江區(qū)陵園小學(xué)、萬盛區(qū)中盛小學(xué)、渝北區(qū)金港國際實驗小學(xué)、永川區(qū)紅旗小學(xué)、大足區(qū)西嬋小學(xué)、重慶十八中、江津聚奎中學(xué)、黔江中學(xué)、永川區(qū)大石中學(xué)、涪陵十四中、重慶江北中學(xué)等市內(nèi)12所名校的相遇、相識，我們何以有對“朝氣、靈氣、大氣”的感悟，何以有對“文明、文雅、文化”的崇拜。為期五天的教育教學(xué)考察活動，受到了兄弟區(qū)縣教委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情歡迎。每一個齒輪在外力的作用下都無法停止不前，如同為身處鏈條中的每個人插上了一對隱形的翅膀。我們希望通過傳幫帶的鏈?zhǔn)酵七M(jìn)，促進(jìn)不同層次的教師同步發(fā)展。自主研修階段，我們開展了“市縣級骨干教師指導(dǎo)骨干學(xué)員——骨