【正文】 ”的美好畫(huà)面。兩年的且歌且行，我們用愛(ài)播撒每一粒希望的種子，用心聆聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。革命尚未成功，同志仍需努力！各位學(xué)員，兩年的風(fēng)雨兼程鑄就了今日的柳暗花明。教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術(shù)。92人次獲國(guó)家、市、縣級(jí)榮譽(yù)。還有的學(xué)員帶著哺乳期的孩子聽(tīng)課、考察，這些畫(huà)面常常令我們感動(dòng)得沒(méi)了語(yǔ)言。沈曉琴、蔣朝燕、楊勇、甘立瓊、唐云峰、方仁見(jiàn)、龍黃蓮七位學(xué)員在成長(zhǎng)論壇上的表現(xiàn)，學(xué)員們的掌聲和歡呼聲就是最真實(shí)的認(rèn)可，他們或交流培訓(xùn)感悟，或講述成長(zhǎng)故事，或分享學(xué)習(xí)收獲，給大家?guī)?lái)了深深的啟迪。通過(guò)答辯和專(zhuān)家的指點(diǎn)，學(xué)員不但增長(zhǎng)了知識(shí)，交流了信息，內(nèi)化了功力，提升了能力，而且更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要想做一名合格的骨干教師，必須有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理論素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們注重物化成果，將學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，五課案例，聽(tīng)課筆記等匯聚成冊(cè)，全部記載在《成長(zhǎng)之路》的集子上，形成書(shū)面成果，使參培教師養(yǎng)成主動(dòng)寫(xiě)作，積極反思總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)員們利用休息時(shí)間編排的節(jié)目出乎意料的精彩。，增強(qiáng)培訓(xùn)的反思性教師的教學(xué)經(jīng)歷只有經(jīng)過(guò)反思內(nèi)化才能成為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的交流學(xué)習(xí)，也就會(huì)促進(jìn)學(xué)員對(duì)自己教學(xué)行為的反思，從而相互之間可以取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。各位學(xué)員，走進(jìn)課堂，博眾家之所長(zhǎng)，集“萬(wàn)卷書(shū)香于一身，百家靈氣于一體”，我們?cè)诒娦桥踉轮幸黄鹣硎苤粣?ài)的幸福。學(xué)員們深知只要課前做足了功課，課中回饋你的一定是學(xué)生的專(zhuān)注與投人，自己的輕松與自如。（3）縣級(jí)課堂開(kāi)放活動(dòng)。活動(dòng)中，我們的學(xué)員不負(fù)厚望，展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采。美》的觀課感，其超人的表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)悟力、感悟力是后生可畏的最好例證。梁山小學(xué)導(dǎo)師、骨干學(xué)員、新教師三個(gè)層次的教師分別執(zhí)教不同年段、不同類(lèi)型的繪本課、識(shí)字課、閱讀課、作文課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，讓全縣小學(xué)語(yǔ)文教師觀摩到了難以觀摩到的課型。（2）片區(qū)課堂開(kāi)放課。特別是重慶市小學(xué)語(yǔ)文教研員張?jiān)伱防蠋煹木庶c(diǎn)評(píng)，給大家?guī)?lái)很多啟示。交流課可謂堂堂精彩，課后與兄弟學(xué)校老師思想碰撞、觀念交鋒，實(shí)實(shí)在在的議課、評(píng)課活動(dòng)更精彩?？疾旖涣魇菍W(xué)員開(kāi)闊視野的重要途徑。我們收集了一些典型案例，讓導(dǎo)師會(huì)診，開(kāi)出藥方，希望為大家盡快治病療傷。師生激情共鳴點(diǎn)此起彼伏隨處可見(jiàn)；富有啟發(fā)性和感染力的語(yǔ)言信手拈來(lái)生動(dòng)活潑。合作研修階段，我們開(kāi)展了骨干教師基地匯報(bào)課活動(dòng)。學(xué)員們?cè)谄降戎邢嗷デ写琛①|(zhì)疑、交流與合作；在信任中相互溝通、理解、啟迪與完善；在爭(zhēng)論中相互碰撞、交鋒、比較與鑒別，實(shí)現(xiàn)教育理念、教育思想、教育智慧的大集合、大融合。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)磨礪，最終也可以通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以檢驗(yàn)。三、五種課堂,成長(zhǎng)路上硬翅膀常言道“醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。通過(guò)查看資料、聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)介紹、上交流課、互動(dòng)研討、實(shí)地參觀等，學(xué)員們感受了發(fā)達(dá)地區(qū)高品位、高質(zhì)量的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)展強(qiáng)勢(shì)，增強(qiáng)了為師的責(zé)任感、使命感。此活動(dòng)中彼此傳播的是新理念、幫扶的是新方法，帶動(dòng)的是新發(fā)展。“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。第二階段“實(shí)踐研修活動(dòng)”將基地學(xué)校提出的“同行同樂(lè)，自我超越”的培訓(xùn)理念變成了可能。我們將培訓(xùn)與科研有機(jī)結(jié)合，與梁山小學(xué)合作開(kāi)展了“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基地主導(dǎo)式培訓(xùn)研究”的市級(jí)課題研究，旨在加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的深度合作。學(xué)員們無(wú)時(shí)無(wú)刻不懷抱一顆虔誠(chéng)的感恩之心念著潘曉燕、李小元、孫登亮、張安、郭培恒、董曉明、梁義富、王華權(quán)、陳奉奎、夏生勇、郭金成、陳秀萬(wàn)、曾瑞東、莫新玉、唐宗彪、任康生等為之付出心血的所有老師。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)。項(xiàng)目組制定了一個(gè)指標(biāo)詳實(shí)的考核項(xiàng)目表，多角度，全方位地對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。重要的是設(shè)置的任務(wù)調(diào)動(dòng)了學(xué)員多種感官，觸動(dòng)了學(xué)員多元思維，同時(shí)加強(qiáng)了完成任務(wù)的過(guò)程指導(dǎo)及反饋。培訓(xùn)基地的選擇既考慮區(qū)域分布特點(diǎn)，又兼顧各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的縱深輻射，還考慮基地作用發(fā)揮的多元性、均衡性。培訓(xùn)以案例為載體，采取專(zhuān)題講座、案例分析，觀摩示范、學(xué)員研討等方式，為學(xué)員構(gòu)建了一個(gè)豐富學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)科教學(xué)能力的網(wǎng)絡(luò)體系，力求通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，能力形成。我們按照“深度分析現(xiàn)狀，深入研究需求，深化培訓(xùn)認(rèn)識(shí)”的思路，做到統(tǒng)籌管理，專(zhuān)款專(zhuān)用，把骨干教師享受的這份其他教師沒(méi)有享受到的培訓(xùn)福利的效益發(fā)揮到極致。教委主任周剛、教育工委書(shū)記唐詩(shī)雷任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。我們一起走過(guò)了一段不平凡的旅程，今天，迎來(lái)了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班隆重喜慶的結(jié)業(yè)典禮，我們將和302名圓滿(mǎn)結(jié)業(yè)的學(xué)員一起分享這份“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的喜悅，一起回顧人生中一段刻骨銘心的成長(zhǎng)故事。確定中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)首先要領(lǐng)會(huì)骨干教師的涵義。不管是聯(lián)合校組織的，還是學(xué)校組織的，我都會(huì)以長(zhǎng)遠(yuǎn)、積極進(jìn)取的心態(tài)參與，踏實(shí)學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)心得，使自己有所收獲，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)?！币虼?，除了潛心研讀于老師的書(shū)籍以及其他諸如《小學(xué)教學(xué)（語(yǔ)文版）》、《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》、《山東教育》等專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍外，我還要堅(jiān)持廣泛涉獵其他領(lǐng)域的一些書(shū)籍，提高自身修養(yǎng)、自身素質(zhì)和教學(xué)水平。在讀書(shū)學(xué)習(xí)，觀摩實(shí)錄的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇研究于永正老師教育教學(xué)思想的教學(xué)論文，和同事進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)他愛(ài)教育、愛(ài)孩子永葆童心，為孩子一生幸福奠基的教育思想；學(xué)習(xí)于永正老師樸實(shí)、平易、和善、博愛(ài)的人格魅力；使自己成為擁用愛(ài)心，深?lèi)?ài)學(xué)生喜愛(ài)的教師。評(píng)建辦的職能要加強(qiáng)，加大督促、答疑和溝通力度，對(duì)各單位是否按時(shí)完成任務(wù)、是否符合質(zhì)量要求進(jìn)行真實(shí)記錄，并及時(shí)在網(wǎng)上公布，納入工作考核中。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估不是一次性的，5年一輪，必須以評(píng)建為指揮棒開(kāi)展學(xué)院的各項(xiàng)工作，否則總是被評(píng)、總是被動(dòng)。還存在被評(píng)的意識(shí)、存在單純?yōu)樵u(píng)而評(píng)的做法，沒(méi)有把迎評(píng)促建當(dāng)成學(xué)校各項(xiàng)工作的導(dǎo)向，當(dāng)成上臺(tái)階、上水平的契機(jī)來(lái)對(duì)待。學(xué)生處、黨政辦等在日常工作中嚴(yán)格對(duì)照評(píng)估要求搜集整理本部門(mén)文件資料、規(guī)范章程。王海生主任認(rèn)為“有特點(diǎn)的教師，才能帶動(dòng)有特點(diǎn)的課程建設(shè)”，“課程建設(shè)不是由一個(gè)人，而是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的”。機(jī)電系把評(píng)估學(xué)習(xí)和課程改革緊密聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)拓的負(fù)責(zé)人。劉志宇主任提出今后將對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，把素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)改革的方向，精選教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。會(huì)后，評(píng)建辦下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)建知識(shí)的通知》，以黨支部為單位，通過(guò)組織教職工學(xué)習(xí)評(píng)建知識(shí)，通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，帶動(dòng)全院教職員工參與到評(píng)建工作中。在這次會(huì)議上，院領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)2010年是我院評(píng)建工作的關(guān)鍵一年，要求全院教職工在日常教學(xué)管理工作中緊密?chē)@“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，使評(píng)建過(guò)程成為推動(dòng)學(xué)院教學(xué)水平整體提升的重要契機(jī)。王峻主任通報(bào)了該系的迎評(píng)時(shí)間表，明確了工作任務(wù)，并對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)安排做了詳細(xì)部署：一是全體教職工要統(tǒng)一思想，高度重視迎評(píng)促建工作，確保學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)順利有序地進(jìn)行；二是要增強(qiáng)信心，抓住迎評(píng)促建的機(jī)遇，大力推進(jìn)經(jīng)管系發(fā)展，構(gòu)建全員參與的評(píng)建機(jī)制；三是要精心準(zhǔn)備，周密部署，認(rèn)真吃透評(píng)估指標(biāo)體系，定期核定評(píng)建工作進(jìn)展；四是評(píng)建工作要實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定、考核等直接掛鉤。在劉志宇主任的帶領(lǐng)下，外語(yǔ)系黨支部圍繞“‘迎評(píng)促建’四字最貼切的解釋是什么”、“作為教職工該怎樣認(rèn)識(shí)迎評(píng)促建的重要性”、“作為外語(yǔ)系教師，該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”三個(gè)方面展開(kāi)討論，使大家認(rèn)識(shí)到迎評(píng)促建工作不是單靠個(gè)人或者某部門(mén)可以完成的，需要所有人共同努力，做到人人心中有“迎評(píng)”有“促建”。（供稿：黨政辦公室）學(xué)院各支部開(kāi)展迎評(píng)促建學(xué)習(xí)活動(dòng)“迎評(píng)促建”是2010學(xué)院中心工作之一，從3月初開(kāi)學(xué)至今，各項(xiàng)評(píng)建工作正全面有序地鋪開(kāi)。各項(xiàng)評(píng)建工作要在不打擾正常教學(xué)秩序的前提下，嚴(yán)格按照評(píng)估任務(wù)要求，兩者互相融合，做到“評(píng)”與“建”互不分家。評(píng)建工作不能走過(guò)場(chǎng)，要真抓實(shí)干，以“閉上眼睛真想，伸起手來(lái)真做，彎下身子真干”的態(tài)度來(lái)開(kāi)展迎評(píng)促建工作。學(xué)院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及評(píng)建辦公室人員要深入各單位，指導(dǎo)、檢查、督促各單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的好典型、好作法給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)其中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，確保此次學(xué)習(xí)不走樣，出經(jīng)驗(yàn)、出成果。各部門(mén)要高度重視，認(rèn)真組織，要組織教職工真學(xué)、真做，切忌走過(guò)場(chǎng)，搞形式主義。會(huì)后，羅院長(zhǎng)在接受學(xué)生通訊員的采訪中提到：學(xué)院非常重視培養(yǎng)高職高專(zhuān)技能應(yīng)用型人才的工作，該項(xiàng)工作的最終受益者是廣大學(xué)生。（四）精心部署，狠抓落實(shí)。三、全體教職工要做到思想重視，行動(dòng)到位，扎實(shí)做好迎評(píng)促建工作。學(xué)院黨委書(shū)記、常務(wù)副院長(zhǎng)羅兆明，黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)劉俊堂，副院長(zhǎng)趙振遠(yuǎn)及全體教職工出席了會(huì)議。第二階段()：在前一步驟準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，深入了解課題研究項(xiàng)目的具體工作，收集與整理研究所需的資料、數(shù)據(jù)和信息。（2）獲獎(jiǎng)方面，在培養(yǎng)期間以來(lái)，2013年5月和7月獲得過(guò)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、2013年6月獲得過(guò)“就業(yè)工作特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、2013年9月獲得過(guò)第四屆授（說(shuō)）課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、2014年9月獲得“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。（3）在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展方面，根據(jù)歷年專(zhuān)業(yè)建