【正文】 ，做好分類指導和分步實施工作。優(yōu)化學校課程結構，積極開發(fā)學校課程資源，確保課程開設能更好地適應學生自主選擇和個性發(fā)展的需求，促進學校與社會之間、教師與學校之間、教師與教師之間、教師與學生之間的和諧發(fā)展。從實際出發(fā)，充分借鑒過去成功的辦學經(jīng)驗，積極穩(wěn)妥，循序漸進，創(chuàng)造性地處理好原有基礎和新型框架間的銜接，在實踐中不斷提升課程的執(zhí)行水平，防止各種“一刀切”和簡單冒進的做法。要將培訓貫穿在整個課程實施的過程之中，要以校本研修為基礎，每位任課教師培訓不少于16個學時。培訓要進行效果反饋與學分認定，學校對所有培訓者進行培訓效果考核，并視學習情況授予學分。六、學生評價體現(xiàn)評價目標的多元化。體現(xiàn)評價主體的多元化。體現(xiàn)評價內容的多元化。這樣有利于促進學生全面而有個性的成長。要改變將考試作為惟一評價手段的做法，在改革紙筆測試的同時，合理運用觀察、訪談、調查、成長記錄等質性評價方式評價學生，使注重過程、注重形成性評價和終結性評價相結合的新理念落到實處。學校課程管理要在國家、地方和學校三級課程權利主體的權責分配框架內，肩負起提升學校整體課程能力的重任。優(yōu)化教學模式，促進課堂教學改革。課堂教學要實現(xiàn)“三個轉變”“五個要讓”?！拔鍌€要讓”是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論。為保證課改實驗結論正確和成果真實，必須建立健全規(guī)范的教學管理制度。課程資源就是課程設計、實施和評價等整個課程，教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標、促進學生個性發(fā)展和教師專業(yè)成長的各種資源。要充分使用好教科書，不斷提高教材的有效利用水平。要合理整合網(wǎng)絡信息、傳媒信息、各種科技活動、學校特色活動和傳統(tǒng)活動等課程資源。要迅速建立我校學科教學資源庫，豐富課程資源。課程資源開發(fā)和利用的基本原則是：共享性原則，經(jīng)濟性原則，實效性原則，因地制宜的原則。因此，構建可持續(xù)發(fā)展的保障機制，最重要的在于教師的專業(yè)發(fā)展。要建立以校為本的教學研究制度，創(chuàng)設有利于建立新型教學方式的課程實施環(huán)境。建立融匯校內外教學研究資源、直接服務于教師發(fā)展的、開放的學校教研網(wǎng)絡；為教師與上級教研人員、理論研究者的交流和溝通創(chuàng)造環(huán)境與條件；為教師的改革與研究排憂解難，使教師的困難及時得到回應，教師的經(jīng)驗及時得到關注、分享與推廣；定期獎勵教師的教研成果。倡導做“學習型”教師和建設“學習型”的備課組、教研組。開設“課改講座”“教學論壇”，為教師搭建一個展示個人才能、開展研究的平臺，促進每位教師在參與中學習，在互動中提高，在反思中進步，在實踐中創(chuàng)新，真正培養(yǎng)一支具有執(zhí)行、研究、開發(fā)和推廣能力的教師隊伍。教育科研的特點是“專業(yè)引領”，學校有計劃地搜集資料，聘請專家講學，組織理論學習，提高教師科研水平和能力，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保課改全程工作按照教育科研的原則、途徑順利開展。十、加強輿論宣傳通過黑板報、宣傳板、校會、家長會、新聞媒體等，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標，爭取社會的理解和支持，營造有利于新課程實驗工作的良好環(huán)境。一、指導思想。二、具體實施辦法。(1).健全組織。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強中心教研組工作，將課改工作納入學校日常工作之中，作為教務工作的核心，由教務主任親自管理、督促、指導實施，作為學校工作的主要組成部分，由校長統(tǒng)一部署支持、協(xié)調、落實政策。學校制定相應的《新課改實施方案》、《新課改實踐獎勵細則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進行。鼓勵教師進行業(yè)務進修和函授學習，提高業(yè)務水平和教師合格率。課改實驗以課堂教學為中心，學生豐富的文化科學知識主要來自課堂，規(guī)范的課程設置是課改實驗的基本條件之一。(2).嚴把作業(yè)量關，避免“題海戰(zhàn)術”。(3).強化課堂教學的質量意識，大力研究提高課堂教學效率的招數(shù)和辦法，把課堂改革和教研活動作為重要載體，積極探索新課改的實施模式。我們一定要把學習作為提高新課改實驗的內動力，把年級組辦公室作為學習場所，大力營造教師的學習氛圍，形成在學習中工作，在工作中學習的習慣，按照“發(fā)現(xiàn)問題及時上報共同研究、探討尋找對策共同解決”的程序處理教師學習和工作中出現(xiàn)的問題，用學習鞭策工作、帶動課改，用學習驅動反思與總結。(2).加強對教育學、心理學、信息技術和人文科學的學習，提高教師以人為本的管理理念。(3).充分發(fā)揮教研員、教研組長、骨干教師的教研力量，在“專業(yè)引領，同伴互助”上做文章，在“實踐廣度、深度”上下功夫，學校舉行“新課程開放研討周”活動，屆時實行教師、家長隨意聽課、評課、研討交流?！傲D變”即一變過去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變“一言堂”為“群言堂”；二變多數(shù)教師被動地位為主動地位，變教研活動盲目性為有針對性；三變非實驗教師“旁觀者”為人人都是“當事人”；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽者互動交流反思；五變重教不研究的“知識傳授者”為教研并重的“教學研究者”。(5).資料積累與階段展示相結合，每次研討過程都是課改理論和實踐的提升過程，每次總結與反思也是教師素質的提高過程，為此每個參與教師都要認真注重過程資料積累，有計劃、總結，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期對實踐情況進行總結把各種材料分類裝訂成冊作為課改成果展示，進一步調動廣大教師參與課改研究的積極性，并進行反思總結，提高教師的研究素質和能力。為減輕學生的學習負擔，提高學習效率，我校結合實際開展“教學合一”的課題研究，準備從改革教師備課模式、教學方式，改革學生學習方式入手，引領課改試驗的實施。要求教師必須根據(jù)新課程對“教”與“學”的要求，把以前單純的教案，與學生的學習、練習的學案重新優(yōu)化組合，形成有機的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學生學的功用資料，大力倡導集體備課，要求教師每周集體備課、聽課不少于1節(jié)次。教師、學生、家長是課改順利實施的三維空間，為大興課改之風，教務處要做好“四訪”工作，即訪教師，了解他們的心聲。組織教師共同攻關出現(xiàn)的難點問題，努力為課改創(chuàng)設創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。(1).“走出去”開眼界，學校大力提供條件，通過網(wǎng)絡查詢、資料閱讀等方式學習課改先行者的先進經(jīng)驗。(2).“請進來”促提高。(3).實施“幫扶工程”，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)青年教師，在業(yè)務上積極幫助、生活上熱情關懷、作風上嚴格要求，從教育、教學、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭一年入軌上路，兩年轉軌成型，三年獨當一面。并且真正接受專家的點評和專業(yè)人士的經(jīng)驗熏陶。，全面落實“課改實驗”。(2).自檢管理上，學校努力體現(xiàn)以人為本的思想。(3).校查教學上，學校領導、教師進課堂聽課（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），看教案、查作業(yè)、看學生學習習慣、態(tài)度、成績等。(4).堅持半月一次大型教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在常規(guī)考核中，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高、改進教學的手段，并對學生跟蹤分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查缺補漏，培優(yōu)轉差，立足課堂，夯實雙基。根據(jù)全縣教育例會精神和《臨洮縣2008年教育工作要點》及《臨洮縣教研室2008年工作計劃》安排，為了確保我校新課程改革的順利實施，學校先后制定了《新課程改革實施方案》和《教學管理辦法》及《教師考核辦法》，為有力地推進新課程的進一步開展，特制定本辦法。在每次教研組或年級級例會上，各組要有目標、有組織、有計劃地學習各級下發(fā)的與課改有關的文件精神，學習課程標準，熟悉現(xiàn)有的教材知識體系和編寫意圖，每周觀看最新下發(fā)的教學光盤不少于3小時，看后要有聽課記錄。為了保證新課改的順利進行，學校成立了以師加祥為組長，楊福軍、李文東、郭廣順、曹燕妮、趙瓊、王小偉為成員的課改領導小組，負責組織協(xié)調課改中出現(xiàn)的新情況、新問題。積極選派骨干教師參加全市、全縣組織的集中培訓，并且返校后組織本校教師進行二輪培訓。選送進入課改實驗的教師趕縣、市重點培訓。四、教案的備寫和簽審。全校所有科任教師一律實行電子教案，對于無電子教案而上課者，視為曠課，按《臨洮縣連灣初級中學請假管理辦法》執(zhí)行，在上課結束后，要寫教學反思或教后記，以便在今后的工作中參考。五、資料的整理。