【正文】 習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習。（簡筆畫中補充lin 的眼淚）Lin can’t find her father and you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black is a picture of white is a picture of yellow ，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學(xué)習、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。（簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s has a happy family, She loves her family.（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother What’s she ? She can teach——She is a ’s she? ——She is on the left 同此，請學(xué)生來說出This is my is a is on the is ’m a student in Class One, Grade ’m in the is my is a is on the ，鞏固語音：egg——leg——left——on the left night——light——right——on the right miss——mid——middle——in the middle（提示in on）出示課題：I Love My Family.（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my look like each other.【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習的作業(yè)。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family many people are the in there in Tom’s family? ： What’s Tom’s father? This is my is a ’s Tom’s mother? This is my is a ：She can make the is a tailor.（教讀單詞）B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣【設(shè)計意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。：listen and answer the question（作業(yè)紙）My name is ’m ’m a student in Class Two, Grade name is ’s is a student in Class One , Grade ： Who’s the boy on the right? He’s my twin look like each other.（引導(dǎo)意會）：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習的環(huán)節(jié)。 about Tom’s has a family.（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展【設(shè)計意圖】任何語言的學(xué)習歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進行主題寫作。A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。（5）個性作業(yè)，自主學(xué)習。同時注重學(xué)生的個體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。Homework: Choose As I 、(必做)Listen, imitate and ，并大聲模仿，直至流利朗讀。C、（選做）Write Mike’s position, use the picture of his ，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學(xué)生。（6）板書設(shè)計【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。I Love My Family Lin China This is my is a a student This is my is a Class One, Grade Five五、說反思和評價說反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教學(xué)知識的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定的主次處理，會讓學(xué)生對重點和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。對學(xué)優(yōu)生的寫作跟進、學(xué)困生的個別指導(dǎo)要在課后加強。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習的成功，感受成就感。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實效性。本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習的主體。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強學(xué)生語用能力。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導(dǎo)?！疽?、說復(fù)習內(nèi)容】本課時的復(fù)習內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元《My new teachers》主要學(xué)習描述人物體貌特征以及個性的語言。二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問并介紹學(xué)校里老師的情況。學(xué)習難點是我能正確區(qū)分運用冠詞an 和a.【三、說教法學(xué)法】英語課程標準指出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的主動性作為教學(xué)重點。2．學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習過程中,從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習的能力?！舅?、說設(shè)計】本節(jié)課我主要分三步來完成。在課前我主要設(shè)計了學(xué)案自學(xué)：’s learn,我會跟著錄音機，電腦讀下列單詞，并能寫出它們的漢語意思。課中我準備了這幾個環(huán)節(jié)：一、小組合作二、班級展示三、質(zhì)疑探究四、拓展延伸五、達標檢測六、課堂總結(jié)。讓學(xué)生回答：What does he do?引導(dǎo)學(xué)生回答： He is a 。教師分別指著男、女演員說：He’s an ’s an ，問：Who’s she/he? What does she /he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：That’s … She’s/He’s ….’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。之后進行小組合作環(huán)節(jié)。二．班級展示1．各小組逐組展示，可讓學(xué)生站起來一升一降齊讀單詞2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來提問，學(xué)生齊答。比如分組練習，男女生問答等。，之后派代表發(fā)言。I teach am a sing am a dance am a drive am a write am a ，回答問題。家庭作業(yè)有三個，前兩個每一個學(xué)生必須做。我們主要從有多少學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會了多少知識，當堂合作交流度有多高，測試達標率有多高等來評價。