【正文】 我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。審題不認真造成錯誤學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。三、反思和建議基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。開放性試題的研究要進一步重視，可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結論開放”等幾個方面去研究。要進一步加強學生書寫的指導，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。試題內(nèi)容豐富，注重數(shù)學學科基礎知識的訓練，關注新課程的落實。試題共分為六個部分：算一算、填一填、表述算式意思、認鐘表，識物體、列式計算、解決問題的順序排列，知識點由易到難，分值分配合理。本次試卷提供了豐富的生活素材，讓學生融入現(xiàn)實的生活情況中，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的魅力，題目以生活中不同情景再現(xiàn)。本套試題，立足于教學內(nèi)容，設計都基于新課程理念，取材來源于生活，為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在解決實際問題中去體驗數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學。就此問題希望在全州教研時能夠有一個統(tǒng)一的標準，對于低年級的學生而言，試題不要出現(xiàn)太難的題目。出題不規(guī)范。三、測試結果分析試卷卷面分析：第一大題算一算得分率較高；第二大題認識圖形：部分學生不認真觀察和計算，把最后一空填錯。第四大題計算題，得分率較高，部分學生很粗心，而造成失分。第3小題由于學生對題中鴨、鵝難以區(qū)分造成失分；第4小題失分最嚴重，這類題型在一年級中出現(xiàn)，極大的考驗學生的理解能力。四、教學中取得的成績注重了基礎知識的教學，學生對本冊數(shù)學的基本概念、法則、方法有了較好的掌握。從這次卷面情況可以看出教材基礎知識掌握扎實，有關數(shù)的分成、數(shù)的大小比較等基礎性題目正確較高。計算的準確性明顯得到提高。從這次測試中發(fā)現(xiàn)學生已具備一定的計算能力，在整套試題中無不反映出計算的重要性。數(shù)學的教學主要是使學生能夠從具體的生活情況中學會分析問題，解決問題。五、存在的問題仍有少數(shù)學生的基礎知識掌握不牢固，學習態(tài)度不端正。有的在計算加、減題和加減混合計算時，把加號變成減號，也有的忘記把數(shù)相加減的；甚至還有抄錯數(shù)字符號的，還有由于數(shù)字較簡單，等等，由于這些馬虎的習慣，導致出錯丟分。數(shù)學特點之一是邏輯思維要嚴密。如第六大題解決問題第4小題：擺三個六邊形要多少根木棒？大部分學生都能數(shù)六邊形有6根木棒，但要擺三個，學生就不能理解“三”為3。過多關注教材中出現(xiàn)的題目，缺乏實際運用的能力。六、改進措施加強學生對基礎知識的掌握。在平常教學中，教師應努力克服數(shù)學教學中的盲目性、隨意性，認真鉆研教材，注重準確全面地把握教材的知識點及教學目標。培養(yǎng)思維邏輯嚴密性，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學中，教師要為學生創(chuàng)設鮮活的問題情境，讓學生感受數(shù)學思想方法的奇妙之處，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時通過成功的感悟，使他們逐步形成探索數(shù)學問題的興趣，從而形成良好的學習習慣。在本次測試中仍有一些學生成績不夠理想。我們教師在平常的教學工作中，要堅持做到“補心”與“補課“相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學生的不同程度，適當進行分層教學，使不同層次的學生都得到有效的發(fā)展，這也是我們每位教師不可推卸的責任。總而言之，教學的學習不是一朝一夕的事情。第五篇：(一年級數(shù)學)一年級數(shù)學質(zhì)量分析2013—2014學年第二學期期中考試一年級數(shù)學質(zhì)量分析報告木瓜初級小學 李敏我班共有13名學生，全部參加考試，總分1129，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，%。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。二、試卷分析依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。具有一定的綜合性和靈活性。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學知識。試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。三、學生答題情況分析第一大題：口算題此題共有20道小題，除個別學生粗心大意外，其余失分較小。此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。如：第1題：“猴子有20個蘋果，藍貓可能有多少個？”由于試卷質(zhì)量一般，學生不能清晰看出藍貓的蘋果小，但筐子大小相同。因此失分較大。此題出錯也較多，在做的過程中，少部分學生有馬虎、不認真的現(xiàn)象，未能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。此題共有三道大題，主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。第1題只有5名學生做對，其他學生都失分。四、學生失分原因分析概念不清晰、不扎實。沒有形成良好的學習習慣。學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。五、改進措施在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。加強基礎，強化習慣。如：口算、速算等。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。重視過程，培養(yǎng)能力。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。