學(xué)困生教學(xué)方法的點滴體會五篇范文-閱讀頁
2024-11-14 18:44本頁面
【正文】 意義兩方面印象很深刻。一、因材施教的原則在不同的學(xué)習(xí)場合之中，不同類型、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是極為復(fù)雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗和智慧靈活地設(shè)計因材施教的方法。（一）教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點學(xué)生在出現(xiàn)問題時的表現(xiàn)尤其是值得分析的跡象，從中有可能發(fā)現(xiàn)他們獨特的認(rèn)知特征和動機傾向。通過觀察分析，了解學(xué)生的特性。在實際情景中，動機因素和能力、風(fēng)格的因素是交雜在一起、相互作用的，因此，必須從動機的激發(fā)維持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手。如果教育不得法，抹煞了能力較差學(xué)生的自尊心，則無異于雪上加霜，抽去了他們發(fā)展的動力之源。比如，對于喜好圖像表征的學(xué)生用圖式來講解概念，避免把喜歡安靜的學(xué)生安排在教室門口坐等。研究者認(rèn)為，個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格是一種習(xí)慣，后天經(jīng)驗和訓(xùn)練起著很大的作用。需要指出的是，因材施教并非是要（也不可能）減少學(xué)生的差異。在較適宜的學(xué)習(xí)條件下，潛能低者能夠開發(fā)出潛能，潛能高者會發(fā)展得更快。二、實施因材施教的意義對于教師因材施教的過程中，教師要監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展過程并適時糾偏。如果老師布置作業(yè)和批改作業(yè)與學(xué)生完成作業(yè)的時空不對稱，錯誤得不到及時糾正，學(xué)生很容易擺脫老師的監(jiān)控。哪一種行為的偏差都會對一個學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，所以老師必須關(guān)注學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)。其四，作為教師應(yīng)徹底消除偏見，切不可厚此薄彼，因材施教的精神就是有教無類，人人都應(yīng)得到公平的教育。其一，家長要向老師報告學(xué)生的在五個行為表現(xiàn)方面的真實的具體的情況，配合學(xué)校制定相應(yīng)的教育方案。其三，把學(xué)習(xí)與人生的職業(yè)取向和價值取向區(qū)分開來，有的家長動不動就把孩子的行為活動或?qū)W習(xí)上的問題與未來聯(lián)系起來，這是非常錯誤的。給孩子更大的空間，讓他們自由的成長。做一個有責(zé)任心的，有愛心的，懂得欣賞的父母，是實現(xiàn)望望子成龍的根本保障。其一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一套完整的科學(xué)的系統(tǒng)的學(xué)生個性特征的測評制度。其三，改革現(xiàn)行的班主任和任課教師制度，教學(xué)分工的專業(yè)化提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，班主任應(yīng)當(dāng)從任課教師中分離出來，專門負(fù)責(zé)教育和教育管理工作。一、構(gòu)建民主、寬松、和諧的師生關(guān)系愛是教育的基礎(chǔ)，作為教師要善于用夸獎的語言、親切的微笑、友好的鼓勵對待學(xué)生。當(dāng)他們遇到困難時伸出幫助之手，幫助他們解決一些實際問題；當(dāng)他們生病時伸出關(guān)懷之手，體貼他們的疾苦；當(dāng)他們出現(xiàn)問題時伸出援助之手，拉他們重新走入正?！败壍馈?，少一些責(zé)罵，多一些寬容，使學(xué)生時時刻刻感受到教師那顆滾燙的愛心在溫暖著他、關(guān)懷著他，盡管他們每個人都有這樣或那樣的缺陷和不足，但在我們心中不能存有“差生”這個名詞。融洽和諧的師生關(guān)系可以在學(xué)生中產(chǎn)生移情效應(yīng)、信任效應(yīng)和感染效應(yīng)，使學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣。教師在教學(xué)中若能苦情感因素與智力因素有機的結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中把智力活動最初發(fā)生的快息引詢熱情而緊張的思考，學(xué)生就會自然的產(chǎn)生興趣，并努力的去提高學(xué)習(xí)成績。而學(xué)困生他們往往不能真正了解自己行為的真實動機，這就需要教師耐心地加以誘導(dǎo)，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，主動性和積極性，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，我首先讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)識到了我們的日常生活中，處處需要數(shù)學(xué)，買東西要算賬，走路要選擇最近的路，看地圖要估算兩地的距離，銀行存款要算利息，看天氣預(yù)報要懂得“降水標(biāo)率”是什么意思。如紅獅隊在體育中心比賽用的足球場地占地多少平方米？若你家裝修房屋用多少塊磚鋪地才不會造成浪費？讓學(xué)生特別是學(xué)困生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和有用性。學(xué)困生其興趣范圍是較狹窄、單一的，從興趣的內(nèi)容看，學(xué)困生的物質(zhì)興趣占主導(dǎo)地位，而對抽象的文字材料不感興趣。（2）在導(dǎo)入新課時，提出與要學(xué)知識有關(guān)的若干問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，也是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。還應(yīng)注意教學(xué)中的實踐性和啟發(fā)性，使學(xué)困生的手、眼、腦、口、耳都參與教學(xué)活動，幫助他們理解概念和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此在教學(xué)中采用競賽的形式，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。對于獲勝者給予表揚，對于失敗者給予鼓勵?？傊?，我們要抓住課堂教學(xué)這個主渠道，研究學(xué)困生的心理活動規(guī)律和他們心理活動的特點，要使學(xué)困生的認(rèn)知系統(tǒng)的優(yōu)化和他們心理動力系統(tǒng)的優(yōu)化緊密地結(jié)合起來，努力挖掘其非智力因素，因材施教，要用教師一顆愛心去打開學(xué)困生的心扉，讓他們抬起頭來去積極地參與學(xué)習(xí)
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