有效教學(xué)方法讀后感五篇-閱讀頁
2024-10-29 04:27本頁面
【正文】 把作業(yè)寫完了。小學(xué)英語的關(guān)鍵就是興趣。第三，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧；其次突破知識(shí)關(guān)，要大量增加閱讀量，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”；第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。第四篇：有效教學(xué)方法讀后感《有效教學(xué)方法》讀后感業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！队行Ы虒W(xué)方法》這本書讓我受益匪淺。本書展現(xiàn)了一些較有效的教學(xué)實(shí)例，采用談心式的方法描述這些有效教學(xué)方法。首先是存在于有效教師所使用和遵循的教學(xué)常規(guī)，這些常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著密切關(guān)系，其次是有效教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，自覺地運(yùn)用不同的教育心理學(xué)理論所闡述的有效的教學(xué)方法，去達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。五種關(guān)鍵行為分別是指清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)生投入以及學(xué)生成功率。清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。分析自己所寫的教案，發(fā)現(xiàn)由于對(duì)教材的靈活掌握程度還存在欠缺以及對(duì)學(xué)生水平的了解較少，在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)講解的還不夠充分，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富，沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解等方法。多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題。包括課堂里安排的活動(dòng)和提供的材料要力求多樣化。任務(wù)導(dǎo)向：我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在課堂的導(dǎo)入部分，教師三言兩語，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，利用有趣實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。限制分散注意力機(jī)會(huì)，使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、思考和探尋等。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。除了以上五種關(guān)鍵行為，在這本書中仍然有很多知識(shí)值得我去探索和思考。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。第五篇：《有效教學(xué)方法》讀后感《有效教學(xué)方法》讀后感建湖縣鐘莊小學(xué)王有權(quán)近期拜讀了美國加里．鮑里奇的《有效教學(xué)方法》一書感觸頗深。一、新課程理念的由來我們正在進(jìn)行的新課程改革已有10余個(gè)年頭了，現(xiàn)在閱讀此書后方知溯本求源，整個(gè)新課程改革觀念思路可說就來源于此書，如：尊重愛護(hù)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度無一不能在書中找到痕跡。對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)作用，我認(rèn)為值得我們每一位教師認(rèn)真去研讀一番。“不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)者的各種要求，先前的履歷和經(jīng)驗(yàn)，然后再對(duì)課時(shí)加以分析和批判”。試想平時(shí)的教學(xué)我們都做到了嗎？我?guī)煼懂厴I(yè)剛參加工作的時(shí)候，還常常進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長交流學(xué)生在家在校的情況，共同探討教育孩子的方法，可現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，交通發(fā)達(dá)了，通訊暢通了，但好像沒有拉近我們與學(xué)生的距離，自己很少再下去家訪了，學(xué)生的形象就是在課堂中的極其短暫的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)產(chǎn)生，因此對(duì)學(xué)生越來越不了解了，平時(shí)教學(xué)只備備教材，不少脫離了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情感觀更是無從說起，這怎么實(shí)現(xiàn)有效及至高效的教學(xué)效果呢？同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還應(yīng)時(shí)時(shí)排除自己的偏見，無論這此偏見是有意亦或無意產(chǎn)生的，它都會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)者的成長和發(fā)展。在這本書中我也找到了原因。這本書就介紹了兩種教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。”“自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生分擔(dān)參與學(xué)習(xí)過程以及促進(jìn)工作家庭和社區(qū)中所需要的較高級(jí)的思維過程和較可靠的行為”。本書緊緊圍繞“有效教學(xué)方法”這一主題，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)要“充分了解學(xué)生，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活用教學(xué)資源，綻放師生智慧”的特點(diǎn)。讀書，使我明白了很多道理，使我看到了看書的不足，找到了提升的方法。
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