【正文】 ，在教學(xué)過程中，要時刻吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持注意和主動學(xué)習(xí)的愿望，這樣才能使學(xué)生建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較完整清晰。六、結(jié)語隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)會越來越多的應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。希望我們的教育工作者能在實(shí)踐中去進(jìn)一步發(fā)展、總結(jié)和完善。teachers。如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地利用多媒體教學(xué)手段呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:一、利用多媒體教學(xué)“生動活潑”的特點(diǎn),放飛學(xué)生的心靈想像 小學(xué)生天真、稚氣,喜愛艷麗、動態(tài)的景物。二、利用多媒體教學(xué)“形象直觀”的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如在教學(xué)“登山”一課時,為了讓學(xué)生通過感受小路的危險來領(lǐng)悟人物的品格,我決定讓學(xué)生扮演列寧走險路,同時演示驚險的畫面,配以急促的音樂、巨石滾落懸崖的聲音以及驚恐的旁白,使學(xué)生仿佛置身懸崖峭壁之上。因此,電化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的手段之一。四、利用多媒體教學(xué)“知情統(tǒng)一”的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)多媒體教學(xué)利用豐富多彩、極富情趣的畫面,生動活潑的形象,美妙無比的聲音效果,靈活多樣的呈現(xiàn)方式,融語文知識學(xué)習(xí)與情感教育于一體。學(xué)生始終表現(xiàn)出活潑、開朗、善言、善思、善于發(fā)現(xiàn)、感情豐富、積極參與等良好的個性品質(zhì)。如在教學(xué)“驚弓之鳥”一課時,學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。在學(xué)生初讀課文后,演示投影片并播出配音,指導(dǎo)學(xué)生觀察思 考。于是就拉弓振聲,受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛,傷口裂開后摔落在地上。電化教學(xué)引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。在小學(xué)語文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。對于傳統(tǒng)電教模式下的研究成果仍具有它的歷史意義和參考價值。,一種新的電教模式的健康運(yùn)作需要有切合本地實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)作指導(dǎo)。語文學(xué)科是一門具有濃郁的美育特色的課,語文課本上那一篇篇具有情感震撼力、飛揚(yáng)著靈性的小說、散文,一首首或清雅、或激昂的詩歌,既有知識之美,也有情感之美,更有藝術(shù)之美,它們無不熏陶著學(xué)生的情操,發(fā)展著學(xué)生的個性,培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì),使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。一、提供閱讀材料語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下,教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接,非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)儲存的教學(xué)信息具有生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn),符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在多種感官的刺激下,能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間。多媒體的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備,還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性。尤其是小學(xué)語文教學(xué)。四、培養(yǎng)思維能力多媒體在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,學(xué)生入情入境就會思維敏捷。如在《會搖尾巴的狼》的情景創(chuàng)設(shè)時,可以把形象的動畫、適當(dāng)?shù)囊魳泛王r艷的色彩結(jié)合起來,再配上狼和老山羊的對話,并在老山羊說完“你不會活太久了”以后,動畫、音樂和配音嘎然而止。五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂上利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段,可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后提問“:這是一只什么樣的公雞?學(xué)生答“道這是一只勤勞的公雞?！啊边@是一只能為人們做事的公雞。這樣導(dǎo)課,激發(fā)了學(xué)生積極參與的意識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文雖然篇幅不長,卻構(gòu)思精巧。這既是教學(xué)的重點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我是這樣做的: “戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會了白楊“樹高大挺秀”的外形特點(diǎn)和“生命力頑強(qiáng)”的品格特點(diǎn)后,播放自制的第一段錄像:戈壁灘上的白楊樹。學(xué)生在感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地感知了白楊樹的特點(diǎn),加上所配優(yōu)美的音樂,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中,接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生就自然而然入情入境了。首先讓學(xué)生了解新疆建設(shè)者的品格,發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)。“用文字片”“和圖文片”鞏固教學(xué)難點(diǎn)。然后,再出“示圖文片”,本片中的文字部分還是“爸爸的話”,背景部分的圖片共6幅,3幅是白楊樹在戈壁灘上防風(fēng)固沙的景象,3幅是建設(shè)者辛勤勞動的情景。學(xué)到這里,可謂是水到渠成,學(xué)生明白了作者的寫作意圖———借物喻人,借贊美白楊樹贊美邊疆建設(shè)者。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,能架起學(xué)生與課文之間的橋梁,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵,獲得美的體驗(yàn)。為了使學(xué)生感受荷花的生長美,抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句中“的冒”字,設(shè)計(jì)了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動畫。同學(xué)們說出“了長出來“”、鉆出來“”、伸出來“”、擠出來”??我再讓同學(xué)們和作者的“冒”字作比較,說說這“個冒”字好在哪里?說明了什么?學(xué)生答道“:說明白荷花的生命力很頑強(qiáng)。通過欣賞課件仔細(xì)品“味冒”字,學(xué)生感受到了荷花那旺盛的生命力,那喜人的生命之美。電教媒體通過形、聲、光、色等形式,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字,非常有利于學(xué)生抓住“詩眼”,推敲、理解、體會語言文字的妙處。九、接受情感熏陶要想使學(xué)生得到更多的藝術(shù)享受,教師必須在對作品進(jìn)行鑒賞、深入挖掘情感因素的基礎(chǔ)上,抓住語言訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的情境之中,感受語言文字所提供的情感信息。課文重點(diǎn)段內(nèi)容含蓄,我用精心制作的軟件,把寧靜的大海、皓潔的月光、輕紗似的微云和狂風(fēng)巨浪、雪亮浪花展現(xiàn)在學(xué)生面前,并隨畫面播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。隨著逐步展示的直觀畫面和樂曲的節(jié)奏變化,學(xué)生眼前出現(xiàn)了一望無際的大海。由于家境貧寒,貝多芬11歲就被送到劇院的樂隊(duì)當(dāng)演奏員,22歲時他來到了音樂之鄉(xiāng)的維也納,從事教學(xué)和創(chuàng)作活動。隨著教師的講解,學(xué)生領(lǐng)悟到了貝多芬遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆的同情,以及對不平等的社會制度的的憤恨。計(jì)算機(jī)及相關(guān)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高青少年的素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才起著越來越重要的作用。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到教育實(shí)踐中，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。下面將從理論和實(shí)踐兩方面來介紹計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的一些應(yīng)用。他們的這些特點(diǎn)，決定了傳統(tǒng)的固定的課堂教學(xué)方法已經(jīng)越來越不容易被現(xiàn)在的小學(xué)生所接受。人類社會進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育要跟上現(xiàn)代化發(fā)展步伐，必須加快教育的信息化。首先計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門課程，已經(jīng)成為從小學(xué)階段就需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)新技能。針對小學(xué)生的個性特點(diǎn)我將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)以教為主，教學(xué)過程是線性的，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動的接受。小學(xué)生當(dāng)中每個人對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不一樣的，有的學(xué)生可能經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生可能在上課前很少接觸計(jì)算機(jī)。我要求我的學(xué)生提前完成布置的課業(yè)任務(wù)的，要幫助其他同學(xué)。隨著學(xué)習(xí)的深入，以及學(xué)生們對計(jì)算機(jī)認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)，我會設(shè)計(jì)制作一些有一定難度的課件，讓學(xué)生去完成。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從小樹立一種合作理念、集體觀念，這也是團(tuán)隊(duì)精神的最初體驗(yàn)。作為教師我們能適應(yīng)這種變化，積極進(jìn)行教育教學(xué)模式的改革。學(xué)校建立了科學(xué)、合理、完善的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理體系，建設(shè)教學(xué)用局域網(wǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，共享教學(xué)資源，提高教育質(zhì)量和教師的素質(zhì)。小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是注重感性認(rèn)識，對理性認(rèn)識處于初始階段，記憶力強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)與多媒體教學(xué)中，我根據(jù)授課內(nèi)容給學(xué)生提出一些問題，提醒學(xué)生們一個問題也許不止一種解決辦法。每一個學(xué)生最后都可以在電腦桌面上看到共享的答案，讓他們自己找出正確的答案，我再予以講解。小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要我們在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)。我還鼓勵他們提出自己的問題和觀點(diǎn)，讓他們放到系統(tǒng)的留言簿上。在教學(xué)中，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生還學(xué)會了自主操作及獲取信息。教師與學(xué)生在互動中，地位發(fā)生了變化，教師不再是高高在上，不再只是傳授和灌輸知識，教師成為教學(xué)資源、課業(yè)資源、信息的設(shè)計(jì)者，知識意義建構(gòu)的促進(jìn)者。在信息化時代中，隨著計(jì)算機(jī)在我們教學(xué)中的應(yīng)用推廣，教育及教學(xué)模式發(fā)生著深刻變革。計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是落實(shí)素質(zhì)教育，全面教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要體現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將會更廣泛。關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)小學(xué)教學(xué)應(yīng)用（五）介紹語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題二、語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用,必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件,才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教育是知識經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,而知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì),是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式,這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動力,不再是土地、資本和勞動力,而是知識,是人的綜合素質(zhì)。,找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程,設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件,能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn),在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生,是我們用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華,是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上,借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的,它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。再如,強(qiáng)化誦讀、注意積累,也是提高語言感悟力的重要形式,是多媒體技術(shù)所無法取代的。因此,只有正確處理好二者的關(guān)系,才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時,要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則,既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。正確地理解多媒體課件的用途,是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。小學(xué)語文由于其本身所具有的工具性和人文性特點(diǎn),一直是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。同時《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出“:大力推進(jìn)信息技術(shù)在語文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。一、通過運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過“:興趣是最好的老師”。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景,不僅為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料,而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力,把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。隨著畫面的出現(xiàn),音樂的響起,學(xué)生的興致油然而生,信息技術(shù)的使用打破了時空的限制,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)廣闊時空,完全把學(xué)生帶到了那美麗的地方,使他們看到了從沒看到過的景象?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué),不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法,信息技術(shù)為學(xué)生提供的豐富內(nèi)容,必將對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練起到深遠(yuǎn)的影響。如《語言的魅力》一課,學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思是比較困難的,教師針對學(xué)生實(shí)際,制作兩組課件進(jìn)行對比,一組是春意盎然,鳥語花香的大自然的美麗景色,并配上優(yōu)美的音樂,使學(xué)生賞心悅目,另一組則是這位雙目失明的老人,出現(xiàn)了一片漆黑的畫面,這樣的對比,使學(xué)生深刻體會到了課文中“是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力小學(xué)語文教學(xué)的宗旨就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。教師可以依據(jù)教材,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源,收集資料,獲取新知,將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中,使課堂成為動態(tài)的課堂、開放的課堂。四、將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中師生交流的工具信息技術(shù)發(fā)展到今天,它的功能不只是停留在制作多媒體課件上,學(xué)生也不是課件的觀看者,要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用,為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性提供更為廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。改變這一切的有效手段就是實(shí)現(xiàn)時時溝通,網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)時時溝通創(chuàng)造了最有利的條件,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo),就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。“青海湖鳥島”主題網(wǎng)站是一個關(guān)于青海湖鳥島的知識平臺,學(xué)生通過這一情境,可以了解到鳥島的各個方面知識,還可以通過留言板交流網(wǎng)站上沒有的知識?；谶@兩個網(wǎng)站,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流,就能夠解決課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動,去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體,我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳的效益,求得最佳的效果。)【摘要】以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域,并且引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革,進(jìn)而成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。本文從四個方面闡述了小學(xué)語文課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用所發(fā)揮的重大作用:一、通過運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)。應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用人類社會已經(jīng)進(jìn)人信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。我在教學(xué)古詩比較重視詩歌的聽覺和視覺效果，常利用電教手段，溝通學(xué)生與詩人的情感，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“余音繞梁、三日不絕”的欣賞效果。二、化難為易，突破難點(diǎn)多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)