【正文】 爸爸。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。B、如果你有這樣一位爸爸，你會感覺怎樣？有這樣一位爸爸，家庭又會是什么樣的？師：可是就是這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！边@里抓住了幾個細節(jié)的描寫？（征衣、手表、嘴）引讀：爸爸的嘴張著，他仿佛在呼喚著什么？讓我們一起來讀一讀，讀出父親心底的呼喚吧！為什么要連用三個和平？可以看出爸爸充滿了對和平的渴望。(配樂朗讀)師：你們聽了老師的朗讀，有什么感受？如果你是雷利，站在爸爸的靈柩前，你會怎么想，會怎么說？生：我會說：“爸爸，你的死是光榮的，你是為和平而倒下的，我為你自豪。師：課前，同學們都收集了關于戰(zhàn)爭的資料，大家把資料拿出來，四人小組交流一下，看看世界上有哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭給人類帶來怎樣的傷害。師出示課件 師：我也搜集了一些資料，這都是我們的新聞工作者冒著生命危險在戰(zhàn)場上拍攝的真實的鏡頭，相信大家看完之后心靈一定會受到強大的震撼，情感一定會受到激發(fā)。孩子失去了美好的家園，老人不能安享晚年，只能在戰(zhàn)爭中悄悄哭泣。世界唯一的智慧建筑美國市貿大樓也因戰(zhàn)爭毀于一旦。同學們，把你的情感通過讀表現(xiàn)出來吧！再讀世界并不太平——師：雷利正是看到這些，他才代表所有的中國孩子，向整個國際社會呼吁。師：誰再告訴我，雷利的呼聲是什么？生：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！師：這只是雷利的呼聲嗎？生：這是全中國孩子的呼聲。師：這只是全世界孩子的呼聲嗎？生：這是全世界人民的呼聲。出示課件：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？通過討論，讓學生明確，為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，可以是現(xiàn)在努力學習、掌握本領、做好反侵略的準備，可以上給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心，也可以給也可以給聯(lián)合國秘書長寫信，來發(fā)出我們的呼聲。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能不斷壯大和平力量，為捍衛(wèi)世界和平盡微薄之力。（生寫話）抽生念所寫內容師：還有很多同學想說想寫，寫完后可以送給同學，還可以送給老師，孩子們，我們的千言萬語化作一句話，（指板書）一起讀：（生讀“要和平，不要戰(zhàn)爭”）師：讓全世界都能聽到我們中國孩子的呼聲。五、課外拓展，呼喚和平。最后，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天?！逗５资澜纭芬徽n寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產。上課時，打開電腦，啊，出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產，美麗的貝殼，各種各樣的的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥，他們似乎正在側耳傾聽海底動物的竊竊私語?！豆鹆稚剿芬徽n描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。《十里長街送總理》一課是一篇具有濃重的感情色彩的記事文章。當學到總理的靈車緩緩地開來了，人們悼念總理時，放一段錄像：夜幕中，漫漫的長安街兩旁擠滿了前來送行的男女老幼，人們望著靈車哭泣著，靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心，許多人在人行道上追著靈車奔跑。運用多媒體，促使學生自主探究。教師在教學中若能緊扣課文內容，充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，教師讓學生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，定能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，在學生享受成功中，增添自主探究的勁頭?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。學生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。利用多媒體課件組織教學，以特定的音響、畫面全方位地刺激學生的感觀，能有效地誘發(fā)學生的想象力因子，開拓思維，培養(yǎng)學生的想象力。這時學生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花?！渡接辍芬徽n，學生對文中的情景不熟悉，為了能讓學生感受山雨的美妙，出示一幅合適的圖畫，配上班得瑞的大自然音樂，把學生帶入山雨中，用心感悟文中的意境。像《黃山奇石》《我的弟弟“小蘿卜頭”》《趙州橋》《五彩池》《黃繼光》《迷人的張家界》《狼牙山五壯士》《“諾曼底”號遇難記》《飛奪瀘定橋》《桂林山水》《開國大典》《鳥的天堂》《長征》《黃繼光》《觀潮》等等，這些課文都有適合的視頻資料，如果能使用好，對學生理解文章將起到事半功倍的效果。所以，作文教學的著力點在于幫助學生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題，這也是作文教學中的兩個難點。四、多媒體技術在語文綜合性學習中的運用 語言的學習重視積累，設置語文綜合性學習的課件，幫助學生學習。（展示）五、多媒體技術在語文教學中的利與弊信息技術的廣泛應用在語文教學中帶來了用其他方法無法比擬的好處，它讓學生更加清晰的認識了語文這一門學科，讓學生能夠更為簡單快速的了解自己所不懂的問題，給學生枯燥無味的語文課程帶來了巨大的樂趣，能夠讓學生更好的去了解語文，學習語文，成了語文教學的一個很好的助手。如果學生過度的在語文教學中運用信息技術，那么它很容易使的學生在學習語文的過程中喪失主動性，會使的學生過分的去依賴于電腦，而不會自己去思考、理解問題；還使的學生在寫字方面出現(xiàn)很不好的現(xiàn)象，學生首先要把字寫好，如果經(jīng)常運用信息技術而字寫不好那也是很不好的。第四篇：多媒體技術在小學語文教學中的應用多媒體技術在小學語文教學中的應用──從一堂課的設計和實踐談多媒體教學在小語教學上的應用 通過培訓使我認識到，多媒體技術是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。多媒體教學是實施素質教育的重要手段，而沒有高素質的教師，硬件再好也是虛設。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力。電腦是一個高度開放的機器，只要肯鉆，入門并不難，自己制作多媒體課件也是很簡單，完全可能實現(xiàn)的。說到底，多媒體課件主要是為學生創(chuàng)設一個良好的語境，更好的為教學服務。以小學語文人教實驗教材第九冊《圓明園的毀滅》為例，我來談談多媒體技術在小學語文教學中的運用。首先用動畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個字，讓學生解釋這三個字的字意，然后老師引出課文導語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。然后，在講解圓明園輝煌的過去時，為了讓學生直觀地了解它的布局結構，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。接著畫面設置問題：“想想，為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？然后繼續(xù)播放配樂課文關于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。在觀看過程里，好多的孩子神情激動。讓學生在多媒體教學中理解，在拓展中提高，在交流中升華。實踐證明，做這堂多媒體語文課的時間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學效果也明顯好于其他講授方法。這樣一堂語文課，最直接地體現(xiàn)了多媒體技術帶來的大容量、多信息和高效率。小學語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學生的實際生活較遠，憑課文介紹和教師的分析往往給學生是抽象的印象，運用多媒體技術，提供形象、生動的參照物，誘導學生進行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學生興趣，給予體驗之樂，就能使學生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，因此往往對小語教材中課文的形象、意境感受膚淺。3．引導想象，發(fā)展學生的發(fā)散思維。4．孕育情感，訓練和培育學生的審美情感。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關鍵在于如何縮小學生與教材的心理距離。運用多媒體光聲的有感模象，調動學生的情感因素，讓學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便準確引導學生體會人物內心世界，發(fā)揮多媒體的獨特功能，誘發(fā)學生的“樂學”情緒十分重要。本文對多媒體技術在小學語文教學中的相關應用進行了分析和探討，并提出了一些建議和看法，旨在提高小學語文教學質量。多媒體技術可以將一些抽象復雜的知識直觀地顯現(xiàn)給學生，因此，在小學教學中，多媒體教學一經(jīng)推出就受到廣大師生的歡迎。傳統(tǒng)的教學模式里老師都是依靠一些口頭講述來描述文章里的一些美好景色，學生根本無法感同身受。[1]，激發(fā)學生的學習積極性對于小學階段的學生來講，只有處在一個有趣的情境里，他們才會很容易進入到課文情境中。比如在學習《回自己的祖國去》這篇課文的時候，老師僅靠口頭講述學生可能無法體會到作者表達的情感，但老師如果適時的利用多媒體給同學播放一些激情昂揚的愛國音樂以及一些悲情的紀錄片，例如南京大屠殺等，這不但能幫助他們接下來更好地理解課文，還能激起他們的愛國心。[2]，可以激發(fā)學生的美感多媒體技術內容豐富，囊括范圍廣，可以給同學直觀的展現(xiàn)出祖國的遼闊草原、波濤洶涌、花鳥魚蟲等，老師可以利用多媒體進行教學，讓學生自然而然對大自然產生熱愛之情，在這個過程中，陶冶自己的情操，提高自己的審美。?野我們的課堂時間一般來說都是有限的，傳統(tǒng)的教學模式里，老師僅僅按照教材給同學講述知識，這也就大大限制了學生的思維擴展。比如在學習《七色花》這篇文章的時候，因為這本是一篇想象的文章，所以給同學詮釋起來有些復雜，但是老師可以讓同學自己想象一下如果自己擁有一朵七色花會怎樣，然后利用多媒體給學生展現(xiàn)各種各樣的花朵，并告訴他們這些花朵的名字，增強他們的見聞。所以老師在教學之前，一定要仔細研讀教材，將課本知識與學生的實際需求緊密相連，從而制定出最為合理的教學大綱，始終要清楚，利用多媒體我們要解決什么樣的問題，培養(yǎng)學生的什么能力，最后在進行多媒體課件設計的時候，一定要注重細節(jié)，這樣才能將多媒體教學的實質作用發(fā)揮至最大。所以老師在制作課件時一定要仔細考慮教哪些內容引入至多媒體教學會比較合適，哪個環(huán)節(jié)最需要，哪個場景最重要，從而彌補傳統(tǒng)教學中的不足。參考文獻[1][J].課程?教材?教法，2012，32（05）：99104.[2][J].科技信息，2010，（35）：10651066.[3][J].學周刊，2013，（02）：165.