【正文】 到落后就要挨打的事實。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學生的愛國熱情。而且電化教學還能更好地適應(yīng)學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學生補課，又使于學得快的學生多學些東西；而且還增加了知識深度。模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。例，高二“化學平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學平衡的動、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學生理解，便于記憶。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。第四篇：多媒體在化學教學中的應(yīng)用多媒體在化學教學中的應(yīng)用蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中：尚萬占 摘要：隨著新課改的實施，當今社會信息化的發(fā)展，運用多媒體的手段在教育教學中也越來越受到廣泛的應(yīng)用，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學工具作為化學教學輔助手段，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，通過多媒體課件能把一節(jié)枯燥無味的化學課變得生動有趣，傳統(tǒng)的教學與多媒體教學互相滲透，發(fā)揮整體功能。多媒體教學使抽象的問題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率，而且通過多媒體教學使用歡快的音樂、豐富多彩的圖形、圖像、生動形象的動畫以及配音,能有效地引發(fā)學生的興趣，充分體驗學習的快樂感，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面起到了不可估量的作用。一、多媒體教學彌補傳統(tǒng)教學的不足多媒體教學作為一種新的教學方法，對于提高教學質(zhì)量具有重要的積極作用，它的作用不僅在于使教學內(nèi)容更加豐富、形象和直觀，更重要的是它突破了傳統(tǒng)教學方法上的局限性，克服了傳統(tǒng)教學方法上存在的一些弊端。以往的教學方法不能開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教學方式比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥，乏味。通過實驗改進，不僅激發(fā)了學生探求科學知識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學生的智慧，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。如：鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較、從微觀角度解釋某些變化、離子化合物、共價化合物的形成以及一些有毒的、有危險的或裝置過于復雜的實驗等，制成教學課件，多媒體課件綜合了圖像、圖形、動畫、聲音、文本，具有很強的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學生的各種感覺器官，使學生感知、想象等心理活動都相對地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動學生的內(nèi)在動力，這樣形象直觀，現(xiàn)象明顯，便于觀察，記憶深刻，課堂效果也較好。一個學生對學習的內(nèi)容不感興趣，強迫他學習，會扼殺學生掌握知識的志向?；瘜W概念和原理是化學基礎(chǔ)知識的精髓。但各類化學概念和原理有一定的聯(lián)系，及時強調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進理論知識的系統(tǒng)化，有益于概念、原理的理解和掌握。在化學中有很多抽象的概念、理論難以用語文表達清楚。在對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，如在九年級化學（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個概念的不同，這些是以往學生認識的難點，也是教師難于用語言表達清楚的。對分子與原子這兩個概念的不同比較，可以用計算機畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學生的大腦此時將會形象的記住分子和原子，并自己認識到這二者是不同的，增強了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。在應(yīng)用多媒體課件的同時要加強學生實驗能力的培養(yǎng)?；瘜W課件只能輔助化學實驗，彌補實驗的不足。實驗是化學教學最基本、最鮮明的特點?；瘜W實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力等方面都有非常重要的作用。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進行；鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。多媒體教學使繁雜的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學信息，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。但不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，更不能取代傳統(tǒng)的教學手段。多媒體在化學教學中的應(yīng)用尚萬占蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中第五篇：多媒體在化學教學中分類應(yīng)用初探多媒體在化學教學中分類應(yīng)用初探摘 要：隨著新課改的推進，多媒體已經(jīng)頻繁地走進了課堂，在化學教學中如何分類應(yīng)用，認為值得探討?；瘜W知識的教學分為基本概念和基本理論教學、元素及其化合物知識教學、化學計算教學和化學實驗教學。化學基本概念和基本理論教學是化學中最抽象的內(nèi)容，我們就要借助于多媒體把許多抽象的東西實物化和形象化，多方位和多角度地展示抽象的內(nèi)容，多用動畫模擬其中的內(nèi)容，讓學生化理性為感性，然后回到理性中?；瘜W計算的教學則用多媒體展現(xiàn)幾道典型的例題，切記只展現(xiàn)題目，解題過程一定要在黑板上親自完成，先分析試題的已知和求解，找到與之相關(guān)聯(lián)的知識和方法，講清思路，然后再板書在黑板上，這樣既沖擊了學生的聽覺器官，同時又沖擊了他們的視覺器官，通過多個器官的沖擊，調(diào)動了學生的思維細胞，從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。多媒體最多就是展示一些錯誤操作帶來的不良后果，從而喚醒學生的安全意識。編輯 王團蘭