【正文】 告訴他向“左”走。這時，教師問學生：他們倆誰說的對呢？同學們能用什么知識幫助他們解決這個問題呢？就這樣，整個課堂頓時活躍，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，喚醒學生有意注意。四、形神兼?zhèn)?，畫龍點睛——培養(yǎng)學生的抽象思維數(shù)學知識本身比較抽象，教師可以利用電教媒體生動直觀、圖文聲并茂的優(yōu)勢，來多層次、多角度的展現(xiàn)教學內(nèi)容，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，從而使學生理解和掌握知識。這里無需教師用較多的語言來表述，學生就自然悟出了三角形面積公式中“除以2”的道理，順利地實現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化、遷移，強化了新知，突破了難點。因為現(xiàn)實生活中，學生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認識，沒有直接的生活經(jīng)驗。課件演示：裝著長方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著??學生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的、車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。第五篇：信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用課 堂 因 “你” 而 精 彩______信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用 永寧縣宋澄小學 鄭宏文 永寧縣第三小學 盛會珍［內(nèi)容摘要］：多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。［關(guān)鍵詞］：信息技術(shù) 學習興趣 學習方式 理解能力 創(chuàng)新意識現(xiàn)如今的中國教育，已經(jīng)進入了信息技術(shù)時代，教學的方法多樣靈活，教學的模式也是在不斷的變化之中。它能多角度地調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和興趣；能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，動態(tài)反映概念及過程，有效地突破難點、突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；并能通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。尤其是面對枯燥乏味的數(shù)學課，更是提不起半點興趣來。多媒體輔助教學，讓我的數(shù)學課堂告別了枯燥乏味，變的生機勃勃。興趣是推動學生學習的動力之源。使學生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。興趣是成功的一個很重要的因素，是激發(fā)學生學習熱情和產(chǎn)生學習內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。課堂中語言教學就顯得更蒼白無力，波瀾不驚，一般的語言很難讓學生提起興趣。唐僧說：“我有四個桃，要平均的分給你和悟空，一人幾個？如果我有2個桃子，平均分給你們兩個人，每人又能分幾個？如果只有一個桃子，又該怎么分呢？第三個問題難住了八戒。我及時拋出了問題：這可把八戒難住了，你能幫幫八戒嗎？”喜聞樂見的動畫片，活潑明朗的音樂，輕松簡單的問題，一下就抓住了學生的心，學生很快就進入了學習的角色。通過多媒體課件的直觀的效果，用故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生了強烈的求知欲。運用多媒體進行導入教學收到了良好的效果。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”到此，我抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。我緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，我趁疑而入，因勢利導，揭示課題。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。他們對生動形象的感性材料容易理解，而數(shù)學知識往往又比較抽象的，要理解數(shù)學知識，就要調(diào)動學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解知識。幫助學生深刻的理解數(shù)學知識。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。當進行到上一步出示題“9+3=？”時，引導學生看畫面，這時一個皮球被放入了空格內(nèi)，這種“化靜為動”使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使學生的頭腦中初步有了“湊十”的概念，再讓那些語言表達能力較強的同學講一講“湊十”的過程，同時出現(xiàn)算式：“9 + 3 =12”，學生就能基本理解“湊十法”，（先把3分成1和2，用9加1等于10，再加上2等于12）接下來的“9+5”、“9+2”就能讓學生擺小棒，自己動手，完成“湊十”過程。題目的要求是依次說出得數(shù)，我利用多媒體又設(shè)計了如下畫面，同時提問：（1）學生回答后顯示全部得數(shù)（2）將每個算式的第二個加數(shù)2～9閃爍3次變?yōu)樗{色（3）將每個算式得數(shù)的個位1～8也閃爍3次變?yōu)榧t色（4）要求學生觀察并回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？”。“湊十法”這一教學難點，再也不需教師反復講解了，學生一步步主動探求，自己掌握了方法。形象生動的圖是獲取知識的跳板。“相遇問題”歷來就是小學數(shù)學教學中有相當難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。為了突破這一難點，使學生較好的理解，以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進行教學。在教學這部分內(nèi)容時，我運用多媒體動態(tài)為學生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學、簡潔明了、真實可信，使學生正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，學生在新鮮、好奇、有趣的情境中，產(chǎn)生求知探索的欲望，學生在圖、文、聲、像的直觀生動的變化過程中，了解了知識的形成過程。三、適時運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識多媒體等先進的信息技術(shù)走進課堂，可以緊密聯(lián)系生活的學習環(huán)境，從而促進學生自主探索與創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是數(shù)學教學的核心，因此，引導學生標新立異，培養(yǎng)其思維的意識顯得尤為重要。學生先是求出一個面積，再乘以2。學生立即想起了第二種做法：把兩個平行四邊形看成一個大的平行四邊形，底不變，高是兩個平行四邊形高的和。而底是原來平行四邊形的2倍。這一設(shè)計，使學生在頭腦中較深刻地留下過程表象，加深了對知識的理解和掌握。實踐證明，應(yīng)用多媒體教學，是一種高效率的現(xiàn)代化教育手段。對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神起著重要作用。練習處于一節(jié)課的尾聲，孩子的注意力在這時比較容易渙散。教學“圓的認識”一節(jié)課，當這節(jié)課已近尾聲，學生們普遍比較疲憊時，我提出問題：“你能用今天學習的知識說明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學生思考和小組討論片刻后，老師演示課件，屏幕上出現(xiàn)一片綠地，一只小白兔坐著一輛方形車輪的車上，在音樂的伴奏下前進。這時，我引導學生討論：小白兔為什么會感覺顛簸？有的學生回答：因為車輪是方的，有棱有角?！斑@又是為什么？”我的提問，激活了學生的思維。肯定了學生的回答后，再次引導學生看屏幕：一只小白兔端坐在圓形車輪的車上，在悅耳的音樂伴奏中平穩(wěn)前進。我抓住教學內(nèi)部矛盾發(fā)展的主要方面，運用課件對學生認識心理具有定向聚集思維的優(yōu)勢，確立形成表象思維的強化點，通過三次演示，反復刺激，啟迪思維，既加深了對圓的進一步認識，又使學生趨于降低的興趣又被激發(fā)起來，學習欲望又被調(diào)動起來。學習的興趣緊緊圍繞著學生。我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學生學教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。而在信息條件下，學生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，信息技術(shù)不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學生學習的媒介，學生可根據(jù)自己的學習需要，選擇自己的學習軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學習，學生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。在教學的第一線，我在不斷的摸索與探究中，積極搜尋適合我自己的教學風格和教學方法，在不斷的改進與創(chuàng)新中，積極學習新的教學模式，運用于數(shù)學課堂之中，多媒體教學輔助手段，讓我的教學越來越輕松。多媒體教學，正以它獨特的魅力侵入我們原本枯燥乏味的數(shù)學課堂。只要敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，合理，科學的運用好多媒體教學，就一定能提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，就一定能讓農(nóng)村的孩子和城里孩子一樣享受信息時代帶來的好處，成為新世紀的