【正文】 野。五、說教學程序（一）導入 為了創(chuàng)設良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，我創(chuàng)設了這樣的情境。（1）用課件展示澳大利亞的風景，引發(fā)學生的興趣。學習第一段我先范唱第一段歌詞，學生唱第一段時先指導學生用“La”模唱旋律，再帶領學生按節(jié)奏讀歌詞。自學第二段我會讓學生帶著問題先自學，學生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。學生完整演唱歌曲。唱完歌曲后，讓學生分組，自由討論。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。本教學環(huán)節(jié)為歌曲的學唱部分，由于前面教學環(huán)節(jié)中對歌曲學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法及學唱法等不同教學方法交替使用，并且充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促使學生在想唱——學唱——會唱——有感情地演唱的過程中，進一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心田。（三）運用綜合藝術表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現(xiàn)歌曲。此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。二、能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。教學重點：感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準確的把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。教學難點：歌曲中節(jié)奏的演唱。教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現(xiàn)的兩段體結構。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。教具準備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農(nóng)牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。師：我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原。那是什么呢？（出示課件）一群可愛的綿羊，我們一起來模仿小羊的叫聲。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。讓我們一起加入其中吧。呀！這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。師：這些優(yōu)美的樂句可以組成一首動聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧?，F(xiàn)在，請聽老師范唱一遍。B、播放歌曲錄音第一段。D、老師唱第一段旋律，學生唱詞，重點解決第四樂句（老師跟琴伴奏）。F、唱譜。師：提問討論結果。生：學生小聲跟唱。C、和老師琴伴奏，唱歌詞。D、請同學們隨著錄音把第二段演唱一遍。學生完整演唱歌曲。同學們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。創(chuàng)編圖畫：學生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？《媽媽格桑拉》指揮分析《媽媽格桑拉》由張東輝作詞，敖昌群作曲?！案裆＠笔且痪洳卣Z，“格桑”是幸福的意思，“拉”表示對人尊敬的敬語，“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節(jié)奏寬松，旋律質樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。歌曲開始是旋律悠揚婉轉，起拍時應軟起。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時應用硬擊拍。歌曲結尾柔和靜謐，應慢收。2．能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。（4）育能一引導學生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。2．創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。1．播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現(xiàn)音樂。2．教師用語言組織教學：同學們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？生答：是小羊走來了。（3）學生進行發(fā)聲練習二、音樂小練習聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（B）進一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。（2）學唱第一段歌詞。，重點解決第四樂句e．請同學用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學第二段歌詞學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。請同學們把第二段演唱一遍（3）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。四、運用綜合藝術表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲方法：引導學生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌舞表演，找出恰當節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。本環(huán)節(jié)教學思路：本教學環(huán)節(jié)為本課教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學活動，開啟學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學推向高