科學活動圖形變變變5篇-閱讀頁
2024-11-12 12:44本頁面
【正文】 幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。交流法：同伴間相互交流探索問題。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。通過創(chuàng)設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。3．第二次操作——鋪“石頭”在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。音樂活動——踩“石頭”《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。六、說活動延伸一次活動的結束不代表這次內(nèi)容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。第四篇：數(shù)學教案《圖形變變變》數(shù)學《圖形變變變》 億童教案 活動目標通過對圖形的分割和拼合，感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。有探究的興趣，體驗自己動手操作的樂趣。學具“圖形橋”、操作單頁第7376頁；正方形、長方形、圓形、梯形的紙若干，剪刀、膠棒若干。二、操作探索，感受圖形之間的關系。教師：圖形寶寶喜歡變魔術，它們經(jīng)常進行魔術比賽，看誰能夠變成其他形狀。并提問：你會用折疊的方法把正方形變成長方形或者三角形嗎？教師鼓勵幼兒把折疊好的圖形沿折痕剪開，并提問：原來的正方形變成了幾個什么圖形？，感受圖形之間的關系。小朋友，你能幫助它們變成原來的樣子嗎？引導幼兒將剛剛分割開的圖形香想辦法還原成原來的正方形。，感受用拼合的方法使圖形進行轉(zhuǎn)換。教師：糊了正方形會邊魔術，圓形折疊后會變成什么？長方形折疊后會變成什么？請小朋友去試一試，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師：哪些小朋友試過了用圓形，圓形折疊后變成了什么？請你把剪過后的圖形磚石給大家看。交流小結：當我們把一個圖形折疊以后剪開，它就有可能變成另一種圖形。教師：小紅帽要去外婆家，必須經(jīng)過一條沒有橋的河。體驗圖形的多次分割。先在紙上畫出草圖，然后剪開看看會變出哪些圖形。如將正方形轉(zhuǎn)成2個小正方形和1個長方形，將等腰梯形轉(zhuǎn)換成2個三角形和1個長方形，將長方形轉(zhuǎn)換成4個三角形等。爭強對圖形創(chuàng)造的興趣和抽象思維能力。教學難點：通過對幾何圖形的聯(lián)想，抓住事物的特征進行組合、添畫。教學方法：情景表演法、啟發(fā)聯(lián)想、游戲法。一、圖形寶寶變魔術：教師快速把圖形分解、組合，讓學生說一說變成了哪些物體。指名學生到前面進行添畫，師指導。五、畫一畫：學生進行“我們一起變變”的繪畫游戲，教師鼓勵幼兒大膽想象，畫出和大家不一樣的畫。U3
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