運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)-閱讀頁(yè)
2024-11-11 01:30本頁(yè)面
【正文】 程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第四篇：運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂充滿了生機(jī)與活力，彌漫著喜悅、興趣、困惑、成功等情感體驗(yàn)，能提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面做到因材施教。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)。如果沒(méi)有電化教學(xué)設(shè)備，教師需要用語(yǔ)言去說(shuō)明一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所在的生活背景，學(xué)生通過(guò)教師的敘述或文字領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。二、運(yùn)用多媒體，概念教學(xué)形象化。在實(shí)際教學(xué)中多媒體課件可以用在概念的引入、建立、鞏固和運(yùn)用多個(gè)環(huán)節(jié)，并且都能收到較好的效果。在對(duì)生活中中位數(shù)、眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義深入了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由生活實(shí)際認(rèn)識(shí)概念的意義。將抽象的概念教學(xué)用多媒體形象演示的方法引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。第五篇：運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)組徐國(guó)榮數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。一、運(yùn)用多媒體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的使用有利于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。有了電化教學(xué)設(shè)備教師就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，直觀的演示來(lái)精彩的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。二、運(yùn)用多媒體，概念教學(xué)形象化。在實(shí)際教學(xué)中多媒體課件可以用在概念的引入、建立、鞏固和運(yùn)用多個(gè)環(huán)節(jié)，并且都能收到較好的效果。在對(duì)生活中中位數(shù)、眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義深入了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由生活實(shí)際認(rèn)識(shí)概念的意義。將抽象的概念教學(xué)用多媒體形象演示的方法引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。在幾何知識(shí)教學(xué)中，多媒體課件提供化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的圖象能促進(jìn)學(xué)生建立空間觀念并培養(yǎng)空間想象力?？臻g想象力是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，空間想象是高一級(jí)的心理活動(dòng)。突出例子是“組合圖形面積計(jì)算”教學(xué)中，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，又促進(jìn)了他們了解圖形組合分解規(guī)律，逐步掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，效果十分突出。例如：美麗的勾股樹(shù)；平方差公式的幾何說(shuō)明；完全平方公式的幾何說(shuō)明；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)；坐標(biāo)系內(nèi)圖形的運(yùn)動(dòng)等等都能用“幾何畫(huà)板”直觀演示。在一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的教學(xué)中我都使用了數(shù)學(xué)課件。多媒體的使用優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，但是決不能使它成為課堂教學(xué)的中心，在肯定它的積極作用的同時(shí)不能過(guò)分夸大它的作用。
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