小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)-閱讀頁(yè)
2024-11-10 12:02本頁(yè)面
【正文】 方式而是每一節(jié)課。在選擇創(chuàng)造問(wèn)題情境的方式時(shí)，應(yīng)考慮許多因素。數(shù)學(xué)科目所具備的特點(diǎn)就是高度抽象性以及理解困難，在講課過(guò)程中如果教師為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，那么通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作和自己參與，學(xué)生可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和了解每節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生的思維特點(diǎn)主要是形象思維然后逐步過(guò)渡到抽象思維。問(wèn)題情境就是促進(jìn)學(xué)生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的重要手段。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師只注重將本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)一口氣灌輸給學(xué)生，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的生命內(nèi)涵，將課堂的氛圍尷尬死氣沉沉，有的教師努力盡可能的營(yíng)造情境，課堂氣氛活躍，但是教學(xué)內(nèi)容偏離主題，每節(jié)課堂大家在嘻嘻哈哈歡笑中度過(guò)，沒(méi)有掌握重點(diǎn)知識(shí)，課堂效率低。（三）有效利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)造中，互動(dòng)環(huán)節(jié)是一個(gè)重要組成部分。在課堂傳授知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力和掌握能力也能得到更好的加強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更積極的情感，能夠有效地掌握學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)需要更多的關(guān)注研究，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，在問(wèn)題創(chuàng)造情境上必須符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)策略有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高教師教學(xué)水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立思考思維能力。
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