初中數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境的探究-閱讀頁
2025-04-19 03:47本頁面
【正文】 學的好處，使數(shù)學課堂教學能夠與時俱進，緊跟時代的步伐,促進學生學習能力的發(fā)展?？梢?，多媒體教學在課堂導入上的重要性。教師要善于引導學生利用生活實例來創(chuàng)設問題情境導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，提出問題，并分析問題，找到解決問題的辦法。由這樣的生活實例引入，讓學生帶著問題去探究，既不會讓學生感到陌生，又能激起學生學習的欲望；同時又讓學生明確了當堂的學習任務。4. 設置懸疑，創(chuàng)設問題情境“學起于思，思起于疑。為了實現(xiàn)這個目的，我們不妨設置懸疑來引入。老師手里現(xiàn)在有三根小木棍，分別長5cm，8cm，？是不是一個直角三角形？大家都知道從角的角度我們可以判斷一個三角形是不是直角三角形，那么從邊的角度，可不可以判斷一個三角形是直角三角形呢？ 層層疑問，激發(fā)了學習探索的欲望。5. 利用類比思想，創(chuàng)設問題情境在數(shù)學教學中，類比思想是一種非常重要的數(shù)學思想。在教學過程中，利用類比思想教學，可以降低教學難度，從而激發(fā)學習者的學習動力。例如：在學習《全等三角形的判定》時，可以這樣設計情境：我們學習過的平行線的性質(zhì)和判定分別是什么？它們之間有什么關系？我們能否類比平行線判定的學習來學習全等三角形的判定。從而可以讓學生感受到接下來的學習其實就是“模仿”?？傊跀?shù)學課堂教學中創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學習者的學習興趣、啟發(fā)學生思維的重要手段。初中數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境的探究天津市武清區(qū)崔黃口鎮(zhèn)崔黃口初級中學李 寧
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