20xx粵教版高中物理必修2運(yùn)動(dòng)的合成與分解word獲獎(jiǎng)-閱讀頁(yè)
2024-12-29 13:31本頁(yè)面
【正文】 線？討論一下是什么原因？你可以得出什么結(jié)論？可否實(shí)際演示你的結(jié)論？ 學(xué)生表演：選思路清晰有表現(xiàn)力的兩個(gè)同學(xué)合作上臺(tái)利用分解演示器演示：兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻速時(shí)，合運(yùn)動(dòng)是直線，若其中一個(gè)是變速時(shí)，則為曲線。）討論得到的判斷方法：合運(yùn)動(dòng)是否是直線還是曲線，根本上是要用直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別去判斷的：即加 速度與速度在同一直線上為直線運(yùn)動(dòng)，加速度與速度不在同一直線上為曲線運(yùn)動(dòng)。 3．化繁為簡(jiǎn)的思維培養(yǎng) 播放視頻： 蠟塊的運(yùn)動(dòng)二，顯示當(dāng)水平方向是加速時(shí)，蠟塊的運(yùn)動(dòng)不再是直線運(yùn)動(dòng)，而是曲線運(yùn)動(dòng)。這是化繁為簡(jiǎn)的思維方法。問學(xué)生粉筆做直線運(yùn)動(dòng)還是 曲線運(yùn)動(dòng)？從運(yùn)動(dòng)分解的角度該曲線運(yùn)動(dòng)可以分解為我們熟悉的直線運(yùn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生討論： 可以分解成兩個(gè)方向的直線運(yùn)動(dòng)。 （三）鞏固拓展 1．輪船過河模擬 教師演示： 一小電動(dòng)模型船橫渡跑步機(jī)的履帶（模擬輪船渡河），用攝像頭投影到 大屏幕。 提出問題： （ 1）讓小船頭正對(duì)“河岸”行駛，改變跑步機(jī)履帶的速度，觀察船實(shí)際的運(yùn)動(dòng)方向變化情況，比較“過河”的時(shí)間。此中問題視學(xué)生水平而選講。讓小車四輪貼著黑板，一則沿著紙板沿直線水平運(yùn)動(dòng)。 預(yù)留問題： 車輪邊緣上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)同學(xué)們熟悉嗎？這是個(gè)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)！但我們學(xué)了研究問題的方法：化繁為簡(jiǎn) ，請(qǐng)同學(xué)用這種方法去思考并提出自己的問題。針對(duì)較高水平的同學(xué)的強(qiáng)調(diào)思維方法和探究精神） 六、教學(xué)反思 1．以跑步機(jī)引入，學(xué)生熟悉其情境但又不清楚其間所蘊(yùn)藏的物理規(guī)律，引起思考與討論，效果較好。 3．自創(chuàng)的“運(yùn)動(dòng)分解器”簡(jiǎn)易而且直觀，學(xué)生操作容易，突破理解運(yùn)動(dòng)的分解這一難點(diǎn)。
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