比例的基本性質(zhì)教案-閱讀頁
2024-11-10 01:31本頁面
【正文】 的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解比例的意義，探索比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊什么是比？比各部分的名稱是什么？求出下面每個(gè)比的比值。1）看課文情境圖2）你知道這些國旗的長與寬各是多少嗎？ 3）測(cè)量教室國旗長與寬各是多少嗎？ 4）教室這面國旗長與寬的比值是多少？5）操場(chǎng)上國旗長與寬的比值是多少？與這面國旗有什么關(guān)系？動(dòng)手計(jì)算、探究比例的意義。利用新知，學(xué)以致用。你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)之間有什么關(guān)系嗎？ 小組交流匯報(bào)師總結(jié)歸納比例的基本性質(zhì)。第五篇：比例的意義和基本性質(zhì) 教案“比例的意義和基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)伊寧市第十三小學(xué) 數(shù)學(xué)組 古麗巴哈爾（二0一七年 三月 二十二日）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)（下）P40～41“比例的意義和基本性質(zhì)”。通過自主探索發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，能運(yùn)用比例的性質(zhì)進(jìn)行判斷。通過探索國旗中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透愛國主義教育。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。天安門升國旗儀式 校園升旗儀式 教室場(chǎng)景 簽約儀式師：四幅不同的場(chǎng)景，都有共同的標(biāo)志——五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你知道這些國旗的長和寬是多少嗎？媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。校園升旗儀式：。簽約儀式：長15厘米，寬10厘米。學(xué)生自主觀察、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)國旗的長和寬的比值相等。媒體出示操場(chǎng)上的國旗和教室里國旗長和寬。并板書：2．4∶ =3/260∶40=3/2 師指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號(hào)連接，并指出像這樣的式子叫比例。做一做判斷下面的兩個(gè)比能不能組成比例。（1）學(xué)生嘗試說說什么叫比例。出示其中一個(gè)比例，指出比例各部分的名稱。⑷教學(xué)比例的另一種寫法，學(xué)生嘗試將自己寫的比例換一種寫法。媒體出示，學(xué)生判斷并說出理由。⑴6∶10和9∶15⑵20∶5和1∶4 ⑶1/2∶1/3和6∶4⑷∶∶1/4 學(xué)生自主思考，集體交流，發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。媒體依次出示三道題，學(xué)生獨(dú)立完成并思考：為什么這樣填？你有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵師提出問題：在一個(gè)比例中,它們項(xiàng)有什么特點(diǎn)？⑶學(xué)生觀察以上式子，自主思考，嘗試發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。學(xué)生自主交流，發(fā)現(xiàn)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。⑹小結(jié)性質(zhì)學(xué)生嘗試用完整的數(shù)學(xué)語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)。三、鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)基本練習(xí)：應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面的兩個(gè)比能不能組成比例。（1）比例是由任意兩個(gè)比組成的。（）（3）比例式中有四個(gè)外項(xiàng)，四個(gè)內(nèi)項(xiàng)。教材第40頁 做一做 第二題四、總結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)說說比例的意義和基本性質(zhì)。五、作業(yè)教材書第40,41頁 做一做板書設(shè)計(jì)：比例的意義和基本性質(zhì)比例的意義 比例的基本性質(zhì)： ∶ =60∶40 ∶ =60∶40 ∶ =3/2外項(xiàng)積是：60∶40=3/2 40 ＝ 96內(nèi)項(xiàng)積是： 60＝96
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